81 855 25 36
Grupa: Krasnoludki
Aktualności z grupy: Krasnoludki
KĄCIK SPECJALISTY PSYCHOLOG
2020-06-29Wakacje to taki czas, że trochę zwalniamy, odpoczywamy w różnych środowiskach warto przyjrzeć się świadomie swojemu dziecku w nowych sytuacjach i zauważyć ewentualne trudności. Część zapewne wynika z różnych innych przyczyn (niedojrzałość, osobowość lub temperament, brak wcześniejszych doświadczeń, brak lub niejasne granice itd.) jednak część z nich może wynikać z zaburzeń integracji sensorycznej, niekoniecznie "nie wiem co się dzieje z tym moim dzieckiem" lub "bo jest niegrzeczny".
Mózg dziecka otrzymuje informację z wielu źródeł (wzrok, słuch, dotyk, równowaga), musi dokonać rozpoznania, posegregowania i interpretacji, po czym tworzy reakcję odpowiednią do sytuacji. Gdy zaburzona jest ta organizacja wrażeń zmysłowych bo układ nerwowy niewłaściwie organizuje bodźce zmysłowe a reakcja na nie jest zbyt duża lub za mała (nieadekwatna do bodźca) mówimy o zaburzeniach integracji sensorycznej. Integracja sensoryczna rozpoczyna się już w okresie prenatalnym i kształtuje do około 7-10 roku życia. Prawidłowo zachodzące procesy integracji sensorycznej są gwarancją harmonijnego rozwoju dziecka oraz możliwości uczenia się. Dysfunkcje nie są związane z uszkodzeniem narządów zmysłu, np. niedosłuchem, a dotyczą jedynie nieprawidłowości w zakresie przetwarzania bodźców sensorycznych. Niestety zaburzenia te nie "znikają' z wiekiem, nie wyrasta się z nich a wręcz przeciwnie pogłębiają się i utrudniają uczenie się i nabywanie kolejnych umiejętności szkolnych. Dlatego watro o tym wiedzieć i mieć na uwadze. Linki do stron na których można zgłębić wiedzę o integracji sensorycznej
http://www.pstis.pl/pl/html/index.php?str=podstrona_terapia
Zachowania, które mogą wskazywać na problemy z integracją sensoryczną:
- Dziecko jest niespokojne, płaczliwe, ma kłopoty z zaśnięciem, często wybudza się w nocy
- Ma trudności z jedzeniem
- Jest niezdarne, słabo skoordynowane, ma trudności z ubieraniem się
- Nie jest samodzielne
- Ma problemy z utrzymaniem równowagi, często przewraca się na prostej drodze
- Często wpada na stojące przedmioty
- Ma problem z koncentracją uwagi, często się rozprasza
- Przyjmuje nieprawidłowa postawę przy stoliku lub ławce – podpiera głowę, zjeżdża z krzesła
- Jest nadruchliwe, nie może usiedzieć w jednym miejscu, często zmienia aktywności i pozycje ciała
- Uwielbia karuzelę i huśtawki lub ich unika
- Porusza się nieadekwatnie do sytuacji - zbyt wolno lub zbyt szybko
- Jest impulsywne, nadwrażliwe emocjonalnie, często się obraża, bywa uparte, niezadowolone bez przyczyny, ciężko zrozumieć przyczynę jego zachowania
- Trudno mu nauczyć się jazdy na rowerze, hulajnodze
- Czuje się niepewnie na niestabilnym podłożu np. materacu
- Przejawia duży lęk przed upadkiem lub wysokością, okazuje niepokój, gdy musi oderwać nogi od podłogi, np. wejść na schody
- Nie toleruje zabiegów higienicznych np.: mycie głowy, kąpiel, obcinanie włosów, paznokci
- Nie lubi się przytulać, nie lubi niespodziewanego dotyku lub przeciwnie nadmiernie obściskuje, dąży do mocnego kontaktu fizycznego
- Nie znosi metek od ubrań
- Zwykle odmawia ubierania nowych rzeczy, woli nosić stare, często już znoszone rzeczy
- Nadmiernie zwraca uwagę na brudne dłonie, unika brudzących zabaw
- Nie adekwatnie dopasowuje siłę do zadania
- Unika zabaw zespołowych z kolegami, rodzeństwem, jest kiepskim zawodnikiem w zespole – myli kierunki, jest zagubione na boisku
- Sprawia wrażenie, że nigdy się nie męczy lub wręcz przeciwnie męczy się bardzo szybko
- Ma problem z zaplanowaniem ruchu, nie wie od czego zacząć wykonanie nowej czynności
- W nowym miejscu czuje się zagubione, potrzebuje sporo czasu by się odnaleźć w otoczeniu
- Uwielbia ekstremalne przeżycia np. skoki na głęboka wodę, szybką jazda na nartach na tzw. „krechę”, szybkie zjeżdżalnie wodne, ciągle mu mało, nie zwraca uwagi na niebezpieczeństwo.
- Ma trudności szkolne np. z czytaniem i pisaniem, cięciem nożyczkami, odwraca litery, cyfry, ma trudności w przepisywaniu z tablicy, nie ma dominacji jednej ręki
Profesjonalną diagnozę oraz terapię Integracji Sensorycznej dokonuje certyfikowany terapeuta. Jednak każdy rodzic może wyłapać symptomy (by zgłosić się do specjalisty) i codziennie zadbać o dostarczanie swoim dzieciom zrównoważonych, a jednocześnie różnorodnych bodźców sensorycznych.
Przesyłam Państwu kilka linków do stron z zabawami sensorycznymi... zachęcam do zabaw w różnych masach i z różnymi fakturami, zwłaszcza że jest ciepło i zabawy z płynami nie są takie straszne (dla rodzica oczywiście). Dzieciom, nie tylko z zaburzeniami integracji sensorycznej wskazana jest taka forma aktywności, z której zapewne będą mieć również dużo frajdy i miłych doznań.
https://dziecisawazne.pl/18-zabaw-wspierajacych-integracje-sensoryczna-ktore-mozemy-wykonac-w-domu/
https://dziecisawazne.pl/15-zabaw-sensorycznych-dla-maluszkow/
https://mojedziecikreatywnie.pl/2013/09/koo-rozmaitosci/
https://www.charezinska.pl/5-najbardziej-lubianych-zabaw-sensomotorycznych/
https://www.charezinska.pl/ekologiczna-jadalna-plazma-glut-sensoryczna/
https://kreatywnewrota.pl/porozmawiajmy-o-rodzajach-slime-czyli-mamo-zrobmy-gluta/ - page-content
Przesyłam również linki do stron na których można odnaleźć sposoby na wakacyjną nudę naszych dzieci:
https://view.genial.ly/5eede74503dcf70d91737147/game-breakout-bezpieczne-wakacje
http://worekpelenpomyslow.blogspot.com/search/label/materia%C5%82y do pobrania
https://mojedziecikreatywnie.pl/?s=wakacje
Życzę gorących, bezpiecznych i niezapomnianych wakacji
Do zobaczenia w przedszkolu we wrześniu :)
Anna Guz psycholog
Przeczytaj: KĄCIK SPECJALISTY PSYCHOLOG ...
CERTYFIKAT WZOROWEJ PLACÓWKI W OGÓLNOPOLSKIM PROJEKCIE „MAŁY MIŚ W ŚWIECIE WIELKIEJ LITERATURY”
2020-06-24Z radością informujemy, iż Przedszkole Miejskie Nr 2 w Lubartowie zdobyło CERTYFIKAT WZOROWEJ PLACÓWKI w ogólnopolskim projekcie edukacyjnym „Mały Miś w świecie Wielkiej Literatury”. Organizatorem projektu w roku szkolnym 2019/2020 jest Aneta Konefał, oraz Grupa MAC Edukacja oraz wydawcą miesięcznika „Bliżej Przedszkola”. Honorowy patronat nad projektem objął Rzecznik Praw Dziecka.
Nasze przedszkole, a dokładnie grupa 5- latków „Pszczółki” pod nadzorem Pani Renaty Poznańskiej przystąpiła do projektu, którego celem jest rozwijanie i promowanie czytelnictwa. Warunkiem otrzymania certyfikatu było zaliczenie modułów. Tematyka modułów jest zgodna z kierunkami polityki Ministerstwa Edukacji Narodowej na rok szkolny 2019/2020. Realizacja modułów sprzyja kształceniu u dzieci kompetencji kluczowych, które stanowią połączenie wiedzy, umiejętności i postaw uważanych za niezbędne dla potrzeb samorealizacji i rozwoju osobistego, aktywnego obywatelstwa, integracji społecznej oraz zatrudnienia. Realizacja modułów dostarczyła dzieciom wielu wrażeń ,radości i bogatych doświadczeń.
W ramach projektu nasze dzieci zrealizowałymoduły :
1. Czytające przedszkolaki
2. Misiowy wolontariat
3. Dzień pluszowego misia
4. Mały Miś i prawa dziecka
5. Bezpieczni z Małym Misiem
6. Zmisiowany Dzień Matematyki
Wszystkie moduły opierają się na postaci Małego Misia – pełniącego rolę przewodnika po świecie literatury oraz na propagowaniu czytelnictwa. Najważniejsze założenia poszczególnych modułów:
- Moduł Mały Miś –Czytające Przedszkolaki
Razem z Misiem przedszkole realizowało kierunek polityki MEN: wychowanie do wartości poprzez kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych.
Wiodące kompetencje kluczowe: porozumiewanie się w języku ojczystym.
Rozwijanie czytelnictwa: czytanie w domu i przedszkolu, prezentacja dzieciom utworów polskich pisarzy i poetów.
Dzieci wraz z nauczycielem wybierały grupową maskotkę –Misia, który w roku szkolnym 2019/2020 odbył czytelniczą podróż po domach przedszkolaków. Misiowi zostało nadane imię, a projekt zainaugurował czytanie w przedszkolu/grupie przedszkolnej, do którego zapraszaliśmy osoby związane z przedszkolem ( przedstawicieli różnych zawodów).
- Moduł Misiowy wolontariat
Razem z Misiem przedszkole realizowało kierunek polityki MEN: profilaktyka uzależnień; wychowanie do wartości przez kształtowanie postaw obywatelskich.
Wiodące kompetencje kluczowe: kompetencje społeczne i obywatelskie. Rozwijanie czytelnictwa: zapoznanie z bajkami i wierszykami traktującymi o wartości dobra i wzajemnej pomocy.
W module tym Miś uczył dzieci wrażliwości społecznej oraz pomagania innym i odpowiedzialności za otaczający świat. Cały rok prowadzono różnorodne, aktywne działania na rzecz potrzebujących. Bezinteresowna pomoc jest wartością bezcenną, lecz niestety coraz bardziej zaniedbywaną we współczesnym świecie. Mały Miś poprzez bajki i wierszyki pokazał, że satysfakcja z ofiarowania komuś uśmiechu jest największym podziękowaniem i nagrodą za wykonaną pracę. Zachęcanie do działania rodziców dzieci, by wspólnie zrobić coś dobrego dla lokalnych społeczności lub włączyć się do działań o ogólnopolskim, a nawet międzynarodowym charakterze.
- Moduł Dzień Pluszowego Misia
Razem z Misiem przedszkole realizowało kierunek polityki MEN: wychowanie do wartości przez kształtowanie postaw obywatelskich.
Wiodące kompetencje kluczowe: świadomość i ekspresja kulturalna.
Rozwijanie czytelnictwa: zabawy czytelnicze.
Moduł krótkoterminowy –wspólne obchody Dnia Pluszowego Misia w duchu rozwijania czytelnictwa i współpracy między przedszkolami. Zabawy czytelnicze z misiami, rozwijanie zdolności dzieci poprzez udział w konkursach.
- Moduł Mały Miś i prawa dziecka
Razem z Misiem przedszkole realizowało kierunek polityki MEN: wychowanie do wartości przez kształtowanie postaw obywatelskich.
Wiodące kompetencje kluczowe: umiejętność uczenia się.
Rozwijanie czytelnictwa: rozwijanie umiejętności interpretacji utworów literackich.
W 30. rocznicę przyjęcia przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych Konwencji o prawach dziecka Mały Miś zachęcał do przypomnienia podstawowych praw najmłodszych. Przeprowadzenie zajęć na temat praw dziecka.
- Moduł Bezpieczni z Małym Misiem
Razem z Misiem przedszkole realizowało kierunek polityki MEN: profilaktyka uzależnień. Wiodące kompetencje kluczowe: kompetencje społeczne i obywatelskie.
Rozwijanie czytelnictwa: głośne czytanie dzieciom przez przedstawicieli instytucji działających na rzecz bezpieczeństwa.
W ramach modułu przedszkole zaprosiło do współpracy instytucje działające na rzecz bezpieczeństwa: policję, straż pożarną, ratownictwo medyczne itp. Wspólne czytanie utworów dla dzieci, zabawy na temat bezpieczeństwa inspirowane literaturą . Zwrócenie uwagi na problem bezpieczeństwa w Internecie włączając się w Dzień Bezpiecznego Internetu. Działania uzupełnione były o twórczość plastyczną dzieci –wykonanie wspólnie plakatu zachęcającego do przestrzegania zasad bezpieczeństwa.
- Moduł Zmisiowany Dzień Matematyki
Razem z Misiem przedszkole realizowało kierunek polityki MEN: rozwijanie kompetencji matematycznych.
Wiodące kompetencje kluczowe: kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne.
Rozwijanie czytelnictwa: tworzenie opowieści matematycznych. Moduł krótkoterminowy –wspólne obchody Dnia Matematyki w duchu rozwijania czytelnictwa i współpracy.
Wspólne wykonie liczmanów, pomocy matematycznych, misiowe zabawy matematyczne.
Udział w projekcie przyczynił się w dużym stopniu do rozwoju dzieci, a także do doskonalenia pracy własnej nauczyciela. Wymagał zaangażowania i dodatkowych działań, ale osiągnięte efekty posłużyły podniesieniu jakości pracy przedszkola. Przede wszystkim projekt stanowił atrakcyjną formę realizacji zadań przedszkola opisanych w podstawie programowej.
Teresa Kosior -dyrektor przedszkola
Przeczytaj: CERTYFIKAT WZOROWEJ PLACÓWKI W OGÓLNOPOLSKIM P... ...
PRACA PRZEDSZKOLA W LIPCU I SIERPNIU 2020 r.
2020-06-15Szanowni Rodzice
Burmistrz Miasta Lubartów rozważa możliwość otwarcia w okresie wakacyjnym wszystkich przedszkoli prowadzonych przez Gminę Miasto Lubartów.
To od Państwa złożonych deklaracji będzie uzależniona ostateczna decyzja Burmistrza w tej sprawie.
Zapisy dzieci do przedszkola w okresie wakacyjnym przyjmuje bezpośrednio dyrektor placówki. Zainteresowani rodzice mogą złożyć wypełnione deklaracje w kancelarii przedszkola lub przesłać na adres e-mail przedszkole.miejskie2@wp.pl poprzez załączenie zeskanowanej deklaracji w terminie do dnia 19.06.2020 r.
Teresa Kosior -dyrektor przedszkola
Przeczytaj: PRACA PRZEDSZKOLA W LIPCU I SIERPNIU 2020 r. ...
Zabawy naszych przedszkolaków w domu. ZDJĘCIA DZIECI
2020-06-08Aleksandra z grupy Misie
Alicja z grupy Pszczółki
Pola i Antoś z grupy Pszczółki
Julek z grupy Pszczółki
Kornelia z grupy Motylki z siostrą Natalką
Zosia z grupy Biedronki
Weronika z grupy Krasnoludki
Ninka z grupy Pszczółki
Marlenka z grupy Krasnoludki z siostrą Laurą
Natalia z grupy Motylki
Milenka z grupy Krasnoludki
Julia z grupy Pszczółki
Kinga z grupy Biedronki
Przeczytaj: Zabawy naszych przedszkolaków w domu. ZDJĘCIA DZIE... ...
Język angielski
2020-06-08Witam dzieci i rodziców
i zapraszam do krótkiej powtórki : opposites
Posłuchaj popatrz i powtórz:
Kids vocabulary - Opposite Words - Learning about Opposites - English for kids
https://www.youtube.com/watch?v=LF3crlV28xA
Zaznacz właściwe przeciwieństwa i spróbuj nazwać je po angielsku.
A teraz narysuj samodzielnie przeciwieństwa i nazwij je po angielsku.
Wszystkie materiały graficzne i karty pracy dostępne są na poczcie Wirtualnej Polski:
Login:jang245@wp.pl
Hasło:przedszkole245
See You!!
Przeczytaj: Język angielski ...
KĄCIK SPECJALISTY PSYCHOLOG
2020-06-04Pod pojęciem dziecięcej matematyki w przedszkolu kryje się nie tylko liczenie, dodawanie i odejmowanie ale również szereg innych czynności, które nie zawsze zaliczymy do matematycznych. Matematyka jest przedstawiana dzieciom jako proces poszukiwania, proces próbowania i popełniania błędów, w którym używanie metod i budowanie rozumienia pojęć dokonuje się poprzez rozwiązywanie problemów, a nie w drodze przekazywania zorganizowanej, ograniczonej wiedzy. Przyczynia się do rozwoju poznawczego i wzmacnia podstawowe umiejętności poznawcze, takie jak obserwacja, umiejętność reprezentowania danych, interpretowania ich, analizowania i syntetyzowania, ale też oceniania i realizowania zaplanowanych działań. Dzieci rozwiązując problemy, manipulując, doświadczając, eksperymentując stosują różne strategie, oceniają i weryfikują wyniki itp. Dzięki temu powoli stają się odkrywcami i krytycznymi użytkownikami wiedzy. Pokazujemy im od najmłodszych lat, że elementy matematyki odnajdujemy w życiu codziennym na każdym niemalże kroku.
Do dziecięcej matematyki na poziomie przedszkola należą:
- Orientacja w schemacie własnego ciała oraz orientacja przestrzenna (o tym obszerniej za tydzień)
- Rytmy – to wszelka regularna powtarzalność w czasie lub w przestrzeni. Dostrzeganie rytmu, jego odtwarzanie, kontynuowanie, przekładanie z jednej reprezentacji na drugą jest ważnym typem myślenia. Rytm pozwala orientować się w czasie, dostrzegać czasowy wymiar wydarzeń, rozwijać progresywne rozumienie czasu, zwłaszcza świadomość, że istnieje seria wydarzeń występujących w porządku czasowym. Rytmy są ważne w życiu człowieka. Regulują jego codzienne funkcjonowanie. Są to między innymi rytmy biologiczne. Najłatwiejszy do dostrzeżenia i dotyczący każdego człowieka jest rytm wyznaczany przez dni i noce oraz związane z nimi okresy snu i czuwania. Dostrzeganie – przemienność dnia i nocy, pór roku, cykle życia w przyrodzie, Ważnym jest tutaj układanie rytmów, kontynuowanie ich, wysłuchiwanie rytmów, przekładanie z jednego na inny np. słuchowy na wzrokowy, głośne liczenie: liczenie po dwa, po pięć itd
- Kształtowanie umiejętności liczenia, a także dodawania i odejmowania –obejmuje proces począwszy od liczenia konkretnych przedmiotów (misiów, samochodów) przez liczenie na palcach aż do rachowania w pamięci. Najpierw dziecko wyodrębnia z otoczenia (wzrokiem, gestem, ruchem) to, co chce policzyć, potem dotyka lub wskazuje przedmioty i określa je liczebnikami. Często na rytm dotykania nakłada się rytm oddechu i rytm bicia serca, dlatego niektórych przedmiotów dotyka więcej niż jeden raz. W miarę ćwiczenia dziecko dąży do tego by na jeden liczony przedmiot był jeden gest wskazujący i jeden wypowiedziany liczebnik. Dorośli nie zdają sobie sprawy, ile ćwiczeń potrzeba, by potrafiło określić liczebnikiem ilość policzonych przedmiotów. Dziecko musi wiedzieć, że ostatni wypowiedziany liczebnik ma podwójne znaczenie: oznacza ostatni liczony przedmiot i określa liczbę policzonych przedmiotów.
- Wspomaganie rozwoju operacyjnego rozumowania - celem jest tu dobre przygotowanie dziecka do zrozumienia pojęcia liczby naturalnej. Nauczanie matematyki koncentruje się wokół pojęcia liczb naturalnych i działań matematycznych. Początkowo dzieci przeliczają przedmioty, którymi manipulują i wymawiają liczebniki z próbą jednoczesnego szeregowania przedmiotów. Jest to jednak często liczenie mechaniczne, bez zachowania kolejności liczb. Dzieci mają tendencję do oceniania liczebności zbioru według wielkości przestrzeni, które zajmują elementy zbioru, oraz wielkości samych elementów należących do zbioru. Dla oceny stosunków ilościowych istotna jest liczba przedmiotów w porównywanych zbiorach, a nie przestrzeń i wielkość elementów zbioru. Niezbędne są, więc różnorodne ćwiczenia w porównywaniu, odwzorowywaniu i odtwarzaniu zbiorów. Ćwiczenia te powinny mieć charakter praktyczny: łączenie w pary (porównywanie czynnościowe) pozwala na określenie, czy w danym zbiorze jest mniej, więcej, czy tyle samo elementów. Działania takie należy prowadzić na zbiorach jednorodnych i różnorodnych.
- Rozwijanie umiejętności mierzenia długości, zapoznanie dzieci z wagą i sensem ważenia, mierzenia płynów - .wprowadzenie dziecka w sens pomiarów należy zacząć do tego, co dla niego jest najbliższe -od własnego ciała. Należy pomóc dziecku zauważyć to, co jest od niego większe (wyższe) od tego, co jest mniejsze (niższe), cięższe – lżejsze. Używać określeń: większy – mniejszy, dłuższy – krótszy, niższy – wyższy, grubszy – chudszy, lżejszy - cięższy; pozwolić by zmierzyło, zważyło (gdy mamy możliwość zabawy wagą), zbadało po swojemu, porównało dwa przedmioty, przyrównało siebie do innych osób czy przedmiotów. Zabawy te zawsze wiążą się z eksperymentowaniem, sprawdzaniem a zarazem rozwojem wewnętrznej motywacji do posiadania tej wiedzy
- Klasyfikacja – polega ono na dostrzeżeniu cechy lub cech, a następnie segregowaniu według tej cechy lub cech klasyfikowanych obiektów. Jest to wprowadzenie dzieci do zadań o zbiorach i ich elementach. Pierwsze zbiory związane są oddzielnie ze wspólną nazwą, dzieci układają np. piłki, klocki, lalki, samochody itp. Działaniom tym sprzyja wiele naturalnych sytuacji występujących w codziennym życiu dziecka, w czasie których dostrzega ono różne właściwości przedmiotów i według nich dokonuje podziału na kategorie. W tworzeniu zbiorów uwzględnia się wiele cech jakościowych takich jak: nazwa, przeznaczenie, sposób użytkowania, barwa, kształt, wielkość, długość, szerokość, wysokość, ciężar, grubość i wiele innych. Do porównywania różnych właściwości przedmiotów dziecko włącza umiejętność spostrzegania, obserwowania, uwagę i pamięć. W czasie porównania przedmiotów występuje analizowanie. Pojawiają się coraz bardziej złożone czynności umysłowe, które są podstawą kształtowania pojęć
- Układanie i rozwiązywanie zadań arytmetycznych oraz zapisywanie czynności matematycznych
–jest dalszym doskonaleniem umiejętności rachunkowych dzieci, stanowi przygotowanie do tego, co będą robiły na lekcjach matematyki w szkole, jednakże już w przedszkolu na podstawie historyjki obrazkowej rozwiązują proste zadania i zapisują symbolami matematycznymi ich treść
- Intuicje geometryczne –kształtowanie pojęć geometrycznych
- Konstruowanie gier przez dzieci –hartuje odporność emocjonalną i rozwija zdolność do wysiłku umysłowego, ćwiczy naprzemienność i przestrzegania zasad https://kreatywnewrota.pl/szybka-gra-matematyczna/
Celem edukacji matematycznej w przedszkolu jest rozwijanie zdolności do poznawania rzeczywistości, stawiania hipotez, logicznego rozumowania, skutecznego wykorzystania różnych strategii i procedur matematycznych, rozwiązywania różnych problemów. Kształtowanie umiejętności matematycznych trwa wiele lat i powinno przebiegać zgodnie z naturalnym rozwojem umysłowym dziecka. Początkowo każde działanie matematyczne wykonywane przez dziecko dokonuje się w świecie fizycznym. Później nie musi już działać w oparciu o realne przedmioty, może wykonywać czynności w swoim umyśle. Do prawidłowości liczenia, klasyfikowania czy mieżenia i ważenia dziecko musi dojść w wyniku samodzielnych doświadczeń. Trzeba je zachęcać, pokazywać jak to zrobić, wspólnie się bawić, eksperymentować, odkrywać otaczającą nas rzeczywistość. W poniższych linkach można znaleźć inspiracje i w sposób bardzo kreatywny poćwiczyć umiejętności matematyczne.
https://mojedziecikreatywnie.pl/2017/03/wspieranie-edukacji-matematycznej-dzieci/
https://ekodziecko.com/category/edukacyjne/dziecieca-matematyka
https://dziecisawazne.pl/sensoryczna-matematyka/
Zachęcam do wspólnych zabaw
Anna Guz
Przeczytaj: KĄCIK SPECJALISTY PSYCHOLOG ...
Język angielski
2020-06-04Witam dzieci i rodziców.
Tematem dzisiejszych zajęć będą przeciwieństwa- opposites.
Na początek piosenka o przeciwieństwach obejrzyj i posłuchaj wideo nagrania:
The Opposites Song
https://www.youtube.com/watch?v=HGeuA4iJ8vI
big and small
short and tall
narrow and wide
heavy and light
good and bad
happy and sad
open and closed
yes and no
fast and slow
young and old
empty and full
push and pull
hard and soft
on and off
short and long
weak and strong
laugh and cry
wet and dry
hot and cold
left and right
in and out
wisper and shout
rough and smooth
warm and cool
curly and straigh
asleep and awake
stop and go
high and low
up and down
square and round
quiet and loud
under and over
top and bottom
right and wrong
Poznaliście już przeciwieństwa ? Zaproś do kolejnego zadania mamę tatę siostrę brata. Usiądźcie naprzeciw siebie, pokaż gestem jakieś przeciwieństwo i nazwij je po angielsku np.:
big(duży) a osoba siedząca naprzeciw pokazuje small (mały)
fast (szybko kręcimy dłońmi młynek jak do Rolly Polly -slow (kręcimy młynek powoli)
up (pokazujemy palcem w górę – down (pokazujemy palcem w dół)
Za pomocą gestów można pokazać prawie wszystkie przeciwieństwa z piosenki.
Czy udało się wam wykonać zadanie?
Zapraszam więc do rysowania. Karty do pracy w załącznikach.
Cały materiał dostępny również na poczcie :
hasło: jang245@wp.pl
login:przedszkole245
Przeczytaj: Język angielski ...
KRASNOLUDKI - GRUPA III
2020-06-01
"KRASNOLUDKI"- GR. III
Data 1 czerwca to dzień wyjątkowy na całym wielkim świecie, ponieważ obchodzimy wtedy Międzynarodowy Dzień Dziecka, czyli święto wszystkich dzieci . Hura ! W tym radosnym dniu życzę Wam moje kochane Przedszkolaki dużo zdrówka, zawsze uśmiechu na twrzy, wielkiej porcji lodów, całusków od rodziców i dziadków oraz wspaniałej zabawy z najbliższymi, bo czas spędzony z rodzinką , to najwiekszy prezent, który zapamiętacie do końca życia. Drogie dzieci chciałabym byście zawsze były słuchane i kochane. Przesłyłam mnóstwo buziaków:):):)
Wasza pani Ania
A w prezencie piosenka:
https://www.youtube.com/watch?v=p8Pw2N5pwQ8
PS: PRZYPOMINAM O ODEBRANIU PAKIETÓW KSIĄŻEK Z PRZEDSZKOLA:)
TEMAT TYGODNIA:" WSZYSTKIE DZIECI NASZE SĄ"
1. "Dzień Dziecka"
2. "Dzieci też mają swoje prawa"
3. "Dziecko i świat"
4. "Portret przyjaciela"
5. "Dzieci świata"
PONIEDZIAŁEK
1. Drodzy Rodzice dziś dajcie swojemu Dziecku najlepszy prezent- swój czas i uwagę:)
Przygotujcie albumy ze zdjęciami i wspólnie z dzieckiem je ogladajcie , zabierzcie dzieci na spacer, wycieczkę, rower, hulajnogę i wspólne lody. Bawcie się wspólnie, bo każy z nas dorosłych ma w sobie dziecko:) A po drodze do domu kupcie kolorowe balony i "coś" do robiena bańiek mydlanych, którymi się będziecie wspólnie bawić.
PIOSENKI O DZIECIACH:
- https://www.youtube.com/watch?v=d_vuxQ-9iVQ – Wszystkie dzieci nasze są
- https://www.youtube.com/watch?v=-viYE8ZHMCY – Serduszko przyjaźni
- https://www.youtube.com/watch?v=CHRrns4VEsQ – Przyjaźń – wielka sprawa
- https://www.youtube.com/watch?v=EkDzE_EHH_A – Podajmy sobie ręce
- https://www.youtube.com/watch?v=ZKslipdC-sY – Indiański Taniec
ZABAWY Z BAŃKAMI MYDLANYMI
"Powolny oddech"- zabawa
Przedszkolaki powinny ćwiczyć oddech, a nie ma lepszej zabawy niż robienie baniek. Jednak tym razem umów się z dzieckiem, że wydmuchuje bańkę jak najwolniej. Sprawdzą się przy tym te najmniejsze zestawy albo po prostu zwykła rurka. Najlepiej dość szeroka.
Jeśli dziecko nie ma nic przeciwko temu, możecie nawet mierzyć czas powstawania jednej bańki. Potem zamiana ról i bańkę wydmuchujesz ty. A pociecha odlicza (już bez sprzętu, tylko samodzielnie) sekundy.
Liczenie
Z młodszymi dziećmi, które uczą się liczyć, możesz bawić się w„zaklaskiwanie” baniek. Tworzysz ich sporo, a potem wykrzykujesz jakąś cyfrę np. 3. Dziecko ma za zadanie klasnąć tak, by odpowiednia ilość baniek pękła, głośno przy tym licząc: 1, 2, 3.
Możesz się też umówić, że „zaklaskuje” bańkę na konkretne hasło np. kiedy w piosence czy wierszu, usłyszy słowo balon (albo jakieś inne słowo). Chodzi o to żeby dziecko wsłuchało się w to, co mówisz/śpiewasz/recytujesz i zareagował na konkretne hasło.
ZABAWY Z BALONAMI
Zabawa „Taniec z balonikiem”.
Dziecko otrzymuje balonik i tańczy z nim do wesołej muzyki zgodnie z instrukcjami podanymi przez Rodzica:
-Balonik na głowie.
-Balonik na plecach.
-Balonik pod brodą.
-Balonik między nogami.
Zabawa ruchowa
Rodzic gra na bębenku (wystukuje, klaszcze)- (tempo do biegania i maszerowania). Dziecko z balonikiem w rękach porusza się w rytmie, jaki podpowiada muzyka.Na przerwę w muzyce wykonuje polecenia Rodzica.
-Podskocz.
-Obróć się.
-Stań na jednej nodze.
-Stań na palcach.
-Kucnij.
"Tańce w parach z balonami"- zabawa ruchowa
Zabawa chyba wszystkim znana - dzieci tańczą w parze z Rodzicem, między nimi jest balonik, który nie może spaść na ziemię. Nie wolno trzymać go w ręce. Dziecko , lub rodzic podaje różne części ciała, między które będzie trzeba dać balon, np. między brzuchami, plecami, czołami, kolanami itp.
"Balon w górze"- zabawa ruchowa
Dziecko dostaje balonik, którego musi odbijać w rytm muzyki, tak, aby cały czas był w górze. Rodzic mówi jakimi częściami ciała mamy odbijać balon i sam bierze udział w zabawie:)
"Ja i mój balonik"-praca plastyczna
Dziecko wybra sobie balonik i dorysowanie mu flamastrem minki, odpowiadającej na pytanie,czy podobały się dziecku i balonikowi dzisiejsze zabawy, czy jest wesoły czy smutny.
WTOREK
1. Jakie są Prawa Dziecka? . Rozmowa połączona z oglądaniem prezentacji:
https://www.youtube.com/watch?v=f4tbWJo02q4
Dzieci mają prawo do:
– miłości i szacunku
-życia w rodzinie
– prywatności
– radości
– niewiedzy
– niepowodzenia i łez
– zabawy i wypoczynku
– nauki
– wyrażania własnych myśli i uczuć
– przeciwstawienia się złu
– leczenia
– do życia bez przemocy
Uświadomienie dziecku, że zawsze mogą liczyć na pomoc ze strony rodziców, dorosłych i nie jest samo ze swoimi problemami.
2. Piosenka o prawa dziecka:
https://www.youtube.com/watch?v=zwS_J432Skc
https://www.youtube.com/watch?v=Mudintn3BM4
3. „Moja ręka”- praca plastyczna połaczona z zabawą ruchową.
Dziecko obrysowują kredką swoją rękę i kolorują ją, dowolnie ozdabia, dorysowuje biżuterię, zegarek. A potem wycinają jej obrys. Rodzic umieszcza obrys ręki gdzies w pokoju w zasięgu dziecka,.Dziecko bawi się tańczy przy muzyce, na przerwę szuka szablonu swojej ręki i "przybija piątkę". Zabawę powtarzamy zmieniając miejsce szablonu. Ćwiczenie orientacji przestrzennej i refleksu
4. Burza mózgów „Mam prawo do...”.
Zapisanie na kartce papieru wszystkich skojarzeń dziecka i wywieszenie takiej kartki w np.
w kuchni, aby wszyscy domownicy mogli się przeczytać jej treść.
5.Zabawa integracyjna „Mały człowiek”.
Dziecko ilustruje ruchem treść wiersza:
Mały człowiek, duża sprawa. (dzieci przykucają, wstają i zataczają rękami koło)
Mały człowiek ma swe prawa. (dzieci rękami wskazują siebie)
Strzegąc praw tych należycie, (dzieci krzyżują ręce i przykładają do siebie)
układamy dziecku życie. (dzieci klaszczą, a następnie witają się przez podanie ręki).
Materiały dodatkowe:
http://wierszykidladzieci.pl/kowalska/prawa-obowiazki.php – wiersz „Prawa i obowiązki”
ŚRODA
1.Ćwiczenia oddechowe „Kto szybciej?”
Rodzic wyznacza linie startu i mety. Dziecko układa kulki z papieru na linii startu
i dmucha na nie, popychając je w kierunku mety. Wygrywa ten, którego kulka pierwsza przekroczy linię mety. Zwracanie uwagi na właściwe wykonywanie wdechu i wydechu.
2. Zabawa w kalambury „Wszyscy mamy swoje prawa”
Dziecko siedzi na dywanie. Rodzic prezentuje za pomocą ruchu i gestu wybrane prawo dziecka. Dziecko odgaduje, a następnie rodzicowi zadaje pytanie za pomocą gestów. Odgrywanie ról w zabawach parateatralnych.
3. Rodzic recytuje wiersz Maciejki Mazan pt,, Krzesłem na księżyc’’
Czemu dziecko jest ważne?
Czy wiecie to? No raczej!
Widzi to, co dorosły,
ale całkiem inaczej.
Chmura jest wielorybem,
rowerek – samolotem,
krzesłem lata się w kosmos,
na księżyc i z powrotem.
Dziecko wie, o czym śpiewa
ptak, co usiadł na drzewie.
Dorosły też to wiedział,
lecz urósł i już nie wie…
Rozmowa inspirowana wierszem. Przykładowe pytania i polecenia:
-Czym różnią się dzieci od dorosłych?
-Kto waszym zdaniem ma większą wyobraźnię – dziecko czy dorosły?
-Co swoim kształtem mogą przypominać chmury? O czym mogą śpiewać ptaki?
-Przypomnij mi, do czego dzieci mają prawo. (m.in. prawo do: wyrażania własnych myśli, nauki, opieki, odpoczynku, wychowania w rodzinie)
4. Zabawa dramowa „To już potrafimy”
Dziecko maszeruje swobodnie po pokoju w rytmie wystukiwanym przez Rodzica
Podczas przerwy w grze Rodzic podaje nazwę jakiejś czynności (np. Oglądamy książkę), a dziecko pokazuje ją za pomocą gestów.
5. Zabawa „Kto trafi do obręczy?’’
Dziecko próbuje trafić do obręczy ( miski, wiaderka, pudełka) piłką z wyznaczonego punktu. Ćwiczenie refleksu i celności rzutu
6. Kształtowanie pojęć matematycznych.
Swobodna rozmowa z dzieckiem odwołująca się do jego ogólnej wiedzy i wcześniejszych spostrzeżeń na temat różnic i podobieństw między ludźmi.
Zabawa „Wyższe, niższe”
Rodzic proponuje dziecku, by sprawdziło, kto/co jest od niego wyższy/wyższe (kuca), a kto/co niższy/niższe (stoi wyprostowany). Dziecko podchodzi do Rodzica i sprawdza. Następnie wyszukują w otoczeniu przedmioty wyższe i niższe od Rodzica.
Rodzic prezentuje dziecku różne rodzaje miar (np. linijka, miara krawiecka, metrówka, miarka budowlana) służących do mierzenia długości. Dziecko wykorzystują je do samodzielnych doświadczeń.
7.Wykonanie ćwiczenia zKP3, s. 73 – porównywanie wzrostu dziecka, używanie określeń: niższy – wyższy.
CZWARTEK
1.Wprowdzenie do rozmowy o przyjacielu poprzez piosenkę "Mam Przyjaciela"
https://www.youtube.com/watch?v=mGsicfW_yG8
2. Rodzic czyta dziecku wiersz:
"Zostań moim przyjacielem"Eliza Rozdoba
Zostań moim przyjacielem
i na co dzień i w niedzielę,
ja dla ciebie wszystko zrobię,
nawet deser oddam tobie
i czerwony wóz strażacki,
stare klocki, brata znaczki
i książeczkę z naklejkami,
siostry pudło z zabawkami
i jej ulubione lale
i nie będzie mi żal wcale...
Zostań moim przyjacielem,
dam ci dwie drożdżówki z serem
i kawałek czekolady,
co już zjeść nie dałem rady,
i w kieszeni spodni noszę,
zgódź się, zgódź, tak ładnie proszę!
Dam ci nawet jeden grosik,
co na szczęście możesz nosić...
Wszystkim z tobą się podzielę!
Zostań moim przyjacielem!
Rozmowa z dzieckiem na temat przyjaźni:
-Co to jest przyjaźń?, Kto to jest przyjaciel?, Czy Ty masz przyjaciół, kto jest Twoim przyjacielem ?, Co robią przyjaciele?, Jak ma na imię Twój przyjaciel? Jak wyglada Twój Przyjaciel ?- opisz jego wygląd.
3. "Mój przyjaciel"- praca plastyczna. Dziecko rysuje lub maluje sylwetkę lub tylko portret swojego przyjaciela, w dowolnej technice plastycznej. Mozemy sobie słuchać piosenki:
https://www.youtube.com/watch?v=K7i5YGNN4v8 – "Zostań moim przyjacielem"
4. Ćwiczenia artykulacyjne „Śmiech dzieci”
Dziecko naśladuje różne rodzaje śmiechu: cha-cha-cha, che-che-che, hi-hi-hi.
Wzmacnianie przepony.
5. Wykonanie karty pracy z KP3, s. 74. Utrwalenie pojęć: pod, nad.
6. Zabawa ruchowa "Maszynista zuch"
https://www.youtube.com/watch?v=i76ClBnx2Ik
7.Projektowanie makiety placu zabaw –KA, s. 32. dziecko tworzy makietę według własnego pomysłu. Rozmieszcza na niej sprzęty w dowolny sposób. (Rysunki można na karcie przykleić lub tylko je na niej ułożyć i wykorzystać ją wielokrotnie).
Dziecko opowiada, jak zaprojektowało swój wymarzony plac zabaw. Używają wyrazów określających położenie przedmiotów w przestrzeni.
Zachęcam do przeczytania dziecku opowiadania na dobranoc pt. „Bajka o przyjaźni”
PIĄTEK
1."My dzieci świata"- prezentacja dla dzieci.
https://www.youtube.com/watch?v=zl_dYe03Yx0
2. Piosenka "Jesteśmy dziećmi"
https://www.youtube.com/watch?v=7K3_mSb1zRQ
3. Ćwiczenie percepcji słuchowej „Uwaga – stop”
Kiedy gra muzyka np.piosenka "Jesteśmy dziećmi", dziecko swobodnie porusza się po pokoju, podrzucając do góry piłeczkę. Na przerwę w muzyce musi się zatrzymać i złapać piłeczkę tak, żeby nie spadła na podłogę.Ćwiczenie refleksu i wrażliwości słuchowej.
4."Tik-tak" (zabawa ze Szkocji)
Dziecko z rodzicem tworzy parę i stoją naprzeciwko siebie,w odległości około 3 metrów.W tym samym momencie zaczynają zbliżać się do siebie,stawiając jedną stopę przed drugą. Wygrywa to dziecko, któremu uda się w końcu postawić stopę na stopie drugiego.
5. Piosenka z liczeniem do 10
https://www.youtube.com/watch?v=oNS6BeQRnZs – 10 Małych Indian
6. Kolorowanka do wydruku. Wybierz i pokoloruj- "Dzieci świata"
https://dzidziusiowo.pl/dla-dzieci/kolorowanki/dzieci-swiata
lub
https://www.raisingourkids.com/coloring-pages/printable/kids/
7. Piosenka "Kolorowe dzieci"-Majka Jeżowska.
https://www.youtube.com/watch?v=Y_kIVuTfVk4
Przeczytaj: KRASNOLUDKI - GRUPA III ...
Język angielski
2020-06-01Witam wszystkie dzieci w tym szczególnym dniu!
I was drodzy rodzice.
Kochane dzieciaki dziś wasze święto!
Na pewno wszyscy o nim pamiętają?
Ponieważ czeka was moc atrakcji na pewno będziecie bardzo zajęci.
Przygotowałam więc dla was znane i lubiane piosenki angielskie. Jeżeli macie ochotę to
zapraszam do śpiewającego powitania:
Good Morning Song | The Kiboomers https://www.youtube.com/watch?v=TFVjU-dsIM8
A teraz do tańca i pokazywania za pomocą gestów piosenek:
Open Shut Them | Super Simple Songs https://www.youtube.com/watch?v=RNUZBHlRH4Y
Elephant Dance Song | Teacher's Video
https://www.youtube.com/watch?v=nY3N_j6KmNE&list=PLoqrDvDu1YQLNeYtakyyNCjtjmWVcvBbf&index=7
Roly Poly, Roly Poly | Nursery Rhymes For Children | Kids Songs By Kids kiddy
https://www.youtube.com/watch?v=8O3anMe6t5s
Jeżeli jeszcze się nie znudziliście zapraszam do wysłuchania przepięknej piosenki, którą śpiewają dzieci z całego świata.
We Are The World with actions || Graduation Song|| We are the World For Children
https://www.youtube.com/watch?v=dH6suPfBTt8
Życzę wam wszystkie dzieci
w dniu Waszego święta
aby każdy dzień był pełen tylko szczęśliwych chwil.
I do zobaczenia !!!!! See You Soon!
Przeczytaj: Język angielski ...
KĄCIK SPECJALISTY PSYCHOLOG
2020-05-29Jednym z zadań mózgu jest zapamiętywanie. To ważny proces, dzięki któremu uczymy się nowych rzeczy. Pamięć odgrywa ogromną rolę w ciągu całego naszego życia jednakże najistotniejsze znaczenie ma w pierwszych dniach, miesiącach i latach życia, kiedy zapamiętywanie doświadczeń, ich systematyzowanie i późniejsze wykorzystywanie jest niezbędnym warunkiem rozwoju. Co ciekawe,pamięć dziecka rozwija się razem z nim, nie jest bowiem ukształtowana w dniu narodzin a zatem możemy ją kształtować i rozwijać od najwcześniejszych dni życia naszej pociechy. W dzisiejszych czasach gdzie z pomocą, byśmy nie musieli zapamiętywać, spieszą nam coraz mądrzejsze wynalazki warto poćwiczyć tę funkcję mózgu. Któż dzisiaj pamięta chociażby 3numery telefonu (prócz swojego) czy konkretne daty chociażby urodzin cioci, babci gdy wszystko możemy sprawdzić na bieżąco w telefonie, internecie zapisane byśmy nie "zaśmiecali" sobie pamięci. Natomiast jak dowodzą badania sprawność funkcji poznawczych w tym pamięci może przedłużyć nam sprawne funkcjonowanie w wieku starszym.
Pamięć małego dziecka rozwija się bardzo dynamicznie. Początkowo jest ona mimowolna – maluszek nie wybiera intencjonalnie, które zdarzenia czy informacje zapamięta. Jednocześnie, jego umysł jest chłonny, jak gąbka, dlatego większość dzieci w okolicy 2-3 urodzin bez trudu recytuje krótkie wierszyki, ulubione piosenki czy fragmenty często czytanych książeczek(często np. poprawiają nas gdy przeczytamy nie w ten sposób jak powinno być). Okres przedszkolny i wczesnoszkolny są umownie nazywane tzw. “wiekiem pamięci”– dzieci w tym wieku z wielką łatwością zapamiętują nowe informacje: nie tylko fakty, ale także nowe słownictwo, sekwencje zdarzeń, konkretne zachowania, itp. To tzw. pamięć mechaniczna polegająca na reprodukcji (odtwarzanie) materiału. Nadal przeważa także pamięć mimowolna. W okresie szkolnym powoli pojawia się umiejętność selekcjonowania informacji i świadomego uczenia się konkretnych partii materiału (pamięć dowolona - intencjonalna). Znacznie zwiększa się wówczas pojemność pamięci, a zapamiętywanie staje się bardziej efektywne. Jednocześnie dzieci w tym wieku zaczynają stosować świadomie strategie ułatwiające zapamiętywanie: budowanie ciągów skojarzeń, interpretację, nadawanie sensu przyswajanemu materiałowi czyli tzw. mnemotechniki. Dziecko, które potrafi dostosowywać już strategie pamięciowe do danego materiału i uczyć się za pomocą skojarzeń, czuje się bardziej kompetentne podczas procesu nauki. W artykułach bardziej szczegółowy rozwój pamięci u dzieci:
https://amakids.pl/about_us/blog/memorika/rozwj-pamici-u-dzieci/
Udowodniono, że ilość zapamiętanych informacji w dużym stopniu zależy od kontekstu. W trakcie zabawy, wycieczek, spacerów dzieci zapamiętują więcej niż w warunkach laboratoryjnych. Wykazują też więcej zaangażowania związanego z utrwalaniem informacji, potrafią podjąć różne działania, które wspomagają zapamiętywanie. Gdy dołożymy do tego pozytywne (lub negatywne) emocjonalnie doznania możemy być pewni, że dziecko zapamięta daną rzecz na bardzo długo. Dlatego też wspólne gry i zabawy z dzieckiem to doskonałe łączenie przyjemnego z pożytecznym – pozytywne emocje podczas świetnej zabawy przy jednoczesnym rozwijaniu pamięci!
Jak wspierać rozwój pamięci? – kilka zabaw do wyboru
- gra "memory" – najprostsza i najbardziej znana ćwicząca pamięć - szukamy dwa takie same: kolory, przedmioty, zwierzęta, znaki, litery, wyrazy itd. ilość par zależna od możliwości graczy, z czasem zapewne będzie ich coraz więcej; można nabyć ją w tradycyjnej formie gry stołowej lub wybrać nowoczesne aplikacje na telefon lub komputer
- prowokowanie dziecka do opisywania swoimi własnymi słowami np. treści książki, odtwarzanie minionego dnia co się zdarzyło dziś rano, wczoraj; gdzie byliśmy, co widziałeś w zoo, jakie zwierzątko podobało ci się najbardziej, itp
- zabawa „co się zmieniło?”- rozkładamy przed dzieckiem kilka obrazków lub przedmiotów, kiedy dziecko nie widzi chowamy jeden lub zamieniamy miejscami, prosimy by powiedziało co się zmieniło, czego brakuje
- zabawa „znikające obrazki” – pokazujemy dowolny obrazek, z dość dużą ilością elementów, prosimy o dokładne przyjrzenie się, po chwili odwracamy obrazek i zadajemy pytania sprawdzające ile dziecko zapamiętało z treści obrazka
- czytamy dziecku krótki tekst, następnie zadajemy pytania dotyczące treści opowiadania
- powtarzanie materiału uszeregowanego w sekwencje (cyfry, wyrazy, rozbudowane zdania),"powtórz 1,5,6,9" "powtórz kot, lew, żaba, " itp
- wykonywanie sekwencji złożonych z kilku poleceń – "zrób tak jak ja"- i pokazujemy dziecku co ma zrobić, lub mówimy "posłuchaj zapamiętaj, potem zrób: podskok, klaśnięcie, tupnięcie, podskok" itd
- powtarzanie sekwencji słów, wierszy, piosenek lub rymowanek – im ciekawszy i zabawniejszy tekst rymowanki lub wierszyka, tym szybciej dziecko jest w stanie go zapamiętać. Na tej zasadzie dzieci uczą się dni tygodnia, miesięcy, modlitwy ale także liczenia czy alfabetu. Co ciekawe, taka forma ćwiczeń może być stosowana jako ćwiczenie pamięci krótkotrwałej – wtedy odtwarzanie odbywa się natychmiast po przeczytaniu tekstu lub długotrwałej – gdy próbujemy odtworzyć piosenkę lub wiersz po kilku dniach
- odtwarzanie sekwencji obrazków: pokazujemy i kładziemy przed dzieckiem obrazki w konkretnym ułożeniu, ono ma się przyjrzeć a następnie (po zakryciu naszych) odtworzyć w takiej samej kolejności. To coś innego niż wtedy gdy pokażemy dziecku od razu wszystkie 3 lub 4 obrazki, gdyż nie musi być zachowana kolejność.
- Łańcuchy skojarzeń – to już mnemotechnika angażująca wiele zmysłów. Polega na tworzeniu kolejno własnych skojarzeń, składających się w ciąg przyczynowo – skutkowy. Elementy opowiadania łączą się w historyjkę, dzięki której rozwija się także wyobraźnia. To nic innego jak układanie historii za pomocą słów, zarówno na papierze jak i w formie ustnej. W przyszłości może posłużyć do zapamiętania trudnych definicji czy sekwencji słów.
Życzę miłych zabaw pamięciowych
Anna Guz
Przeczytaj: KĄCIK SPECJALISTY PSYCHOLOG ...
