Aktualności

O nudzie, naukowcach i zabawie w szkołę (bajka terapeutyczna)

O nudzie, naukowcach i zabawie w szkołę (bajka terapeutyczna)

2020-05-06

– Naukowcy już wynaleźli szczepionkę, teraz będą sprawdzać, czy dobrze zadziała – powiedziała wieczorem mama. – A kim są naukowcy? – dopytał syn. Wiedział, co to szczepionka, ponieważ chodził co jakiś czas do przychodni na szczepienie, żeby nie zachorować na poważne choroby, czyli takie, które sprawiają, że trudniej się żyje i nie jest przyjemnie. – Naukowcy to takie osoby, które rozwiązują zagadki, interesują się chemią i mieszają różne rzeczy, żeby wszystkich uspokoić – powiedziała jego siostra. – Naukowcy badają wirusy i szukają sposobów na to, by ludzie nie chorowali, lub na to, żeby lekko przeszli tę chorobę – dodała mama. – Że na przykład będą mieli tylko gluty i będzie ich bolało niewiele palców. Albo przynajmniej nie ten ulubiony, żeby mogli grać w te gry, które lubią – dopowiedziała Zosia. – Tak, żeby ich ciała sobie poradziły z tymi bakteriami i żeby nie zarażali innych. Jestem już odrobinę spokojniejsza – powiedziała mama i dodała: – Cieszę się, że mamy dużo jedzenia i możemy przeczekać ten czas bezpiecznie w domu. – A byłaś zdenerwowana? – zapytały dzieci. – Na początku nie, ponieważ słyszałam, że chorych jest niewiele i że ta choroba jest jak grypa. Ale potem okazało się, że sporo osób się zaraziło i trudno im walczyć z chorobą, więc zaczęłam się obawiać, jak to będzie. Nadal nie jestem całkiem spokojna, ale wiem, co zrobić, by o nas zadbać, i właśnie to robię – powiedziała mama. – Ja się martwię tak średnio – powiedział Jacek. – Co to znaczy, że się średnio martwisz? – zapytała mama. – Średnio, bo nie chcę być w szpitalu i wiem, że dzieci rzadko od tego chorują – dopowiedział syn. – Dlatego chciałbym wychodzić na dwór i bawić się z kolegami, bo przecież nic mi się nie stanie. – Tak, najpewniej będziesz zdrowy, ale możesz się zarazić i przynieść zarazki do domu, zarazić mnie i tatę. Ja bardzo nie chcę przechodzić tej choroby. Nie miałabym siły się wami zająć, kaszlałabym całą noc i pociła się z gorączką, tata być może też – mama zobrazowała dzieciom, jak to może wyglądać. – Ja nie chcę, żebyś była chora – powiedziały równocześnie dzieci. – I tata też ma być zdrowy. I chomiczki. Nie chcę, by kaszlały i pociły futerka. – Ja też chcę, żebyśmy byli zdrowi. Nie wyłączając chomiczków – zgodziła się mama. – Tylko że mi się nuuuuuudzi – powiedział Jacek. – Chciałbym tylko grać w gry na telefonie i oglądać filmy, ale ty się na to nie zgadzasz. – Słyszę, że chciałbyś pograć, i tak, zgadzam się tylko na 30 minut grania i dwa filmy dziennie, bo chcę, by wasze mózgi były zdrowe, a od gier się psują. A ja dbam, byście byli mądrzy – powiedziała mama. – To co mamy robić? – zapytał synek. – Pobawmy się w Jasia i Małgosię, że się zgubili – zaproponowała Zosia. – Nie chcę – powiedział brat. – To ja się pobawię w Jasia i Małgosię bez Jasia – postanowiła Zosia i poszła do pokoju się zgubić. – A ja będę się nudził – wymruczał Jacek, mając nadzieję, że mama zaproponuje mu coś innego, albo zgodzi się na grę, albo jeszcze jeden film. Ale mama powiedziała tylko: „Aha” – i poszła do łazienki, żeby wstawić pranie. Jacek pomyślał, że nie chce się nudzić samotnie, bo wtedy nikt nie widzi jego znudzonej i nieszczęśliwej miny, poszedł więc za mamą i spróbował jeszcze raz dostać różne propozycje zabawy, a szczególnie – grę na telefonie, więc ponownie powiedział: „Ale mi się nudzi”. W tej chwili do łazienki weszła Zosia i oznajmiła: „Znalazłam się”. – Cieszę się, bo jesteś jeszcze za młoda, żeby sama być w lesie – stwierdziła mama. – Ja już urosłam i zaraz idę do szkoły – powiedziała jej córka. – Hmmm – zastanowiła się mama i wstała, patrząc na swoje dzieci. Jeszcze chwilę stała tak w milczeniu, po czym powiedziała: – Zapraszam was na lekcje do szkoły. – Co? Jakie lekcje? Jaka szkoła? – zapytały dzieci. Mama poszła do salonu, a dzieci za nią, ustawiła krzesła przy stole, wyjęła kartki w linie, napisała kilka różnych liter, jedna pod drugą, i powiedziała: – Dzień dobry dzieci, jestem waszą nową nauczycielką. Rozpoczynamy lekcję języka polskiego. Proszę, podpiszcie swoje kartki imieniem i numerem klasy – mama mówiła to baaardzo poważnie. – A ja nie wiem, w której jestem klasie – powiedział Jacek. – To sobie wymyśl – wyszeptała do niego siostra. – Sprawdzam obecność! Jacek? Jacek odpowiedział, że jest, potem mama zawołała: „Zofia?”. Zofia też była, więc lekcja się zaczęła. Mama chodziła chwilę przed dziećmi, po czym powiedziała, że idzie do pokoju nauczycielek, ale tak naprawdę to poszła dokończyć wstawianie prania. Po chwili wróciła do dzieci, zadzwoniła dzwonkiem z telefonu i powiedziała, że jest przerwa. Po przerwie były ćwiczenia fizyczne, które Jacek i Zosia wykonali na balkonie: przysiady, bieg w miejscu, skłony i udawanie, że jest się jaskółką. Zosia wymyśliła jeszcze, że będzie ćwiczenie drzewa z jogi, za co nauczycielka bardzo ją doceniła, więc Jacek od razu wymyślił też ćwiczenie „robot”, czyli wykonywanie szybkich i ostrych ruchów. Na koniec mama nauczycielka rozpoczęła zajęcia z gospodarstwa domowego, toteż dzieci rozwieszały pranie i znosiły kubki oraz talerze z całego domu do zlewu. Następnie Jacek zaproponował zajęcia z gry na telefonie, na które mama się nie zgodziła, a potem zajęcia z oglądania filmu, na które mama się zgodziła. Byli bardzo zadowoleni.

Ćwiczenia:

1. Pamiętasz, jak ostatnio byłaś/byłeś chory? Co ci najbardziej przeszkadzało?

2. Kiedy ci się nudzi? Czy mówisz o tym innym? Lubisz, kiedy rodzice wymyślają ci zajęcia, czy sama/sam wpadasz na różne pomysły?

3. Jakie zadania możesz sobie wymyślić w czasie, gdy jesteś w domu? Może masz ochotę pobawić się w szkołę? A może lubisz budować domki z koców i krzeseł?

4. Czy wiesz, że kiedyś nie było telefonów ani telewizorów? Jak myślisz: w co się wtedy bawiły dzieci?

5. Zapytaj rodziców albo dziadków (np. podczas rozmowy telefonicznej) o ich ulubione zabawy z dzieciństwa. Zróbcie z nich Listę na nudę.

Pozdrawiamy serdecznie

Grono pedagogiczne

 

Przeczytaj: O nudzie, naukowcach i zabawie w szkołę (bajka ter... ...
Język angielski

Język angielski

2020-05-06

Witam dzieci i rodziców

na kolejnych zajęciach języka angielskiego.

Dzisiaj, mimo że pogoda za oknem nie zachęca do spacerów, zapraszam ponownie na łąkę.

 

Pierwsze zadanie :What’s missing? Zabawa w czego brakuje?

Zapraszamy do zabawy rodzica lub starsze rodzeństwo.

Rodzic układa karty przedstawiające mieszkańców łąki przed dzieckiem.

(karty do wydrukowania i samodzielnego pokolorowania w załącznikach lub na poczcie jang245@wp.pl)

Następnie prosi dziecko o zamknięcie oczu i zabiera jedną kartę. Po schowaniu karty zadaje pytanie w języku angielskim: What’s missing? - Czego brakuje? Po otwarciu oczu dziecko wypowiada nazwę w języku angielskim, czego brakuje. Rodzic powtarza ćwiczenie.

 

Drugie zadanie to zabawa ruchowa

YES or NO

Polecam użycie flashcards (karty do wydrukowania i samodzielnego pokolorowania w załącznikach lub na poczcie jang245@wp.pl) w zabawie ruchowej, w której na podłodze w niewielkiej odległości od siebie kładziemy napisy YES oraz NO, dziecko na początek staje pomiędzy kartkami. Następnie rodzic staje przodem do dziecka pokazując kartę zadaje pytanie, np. „Is it a frog?”, a dziecko „odpowiadają” przeskakując za właściwą kartkę:)

Trzecie zadanie : obejrzyj i wysłuchaj nagranie.

Over in the meadow

https://www.youtube.com/watch?v=rSqEfjzRiX8

Jakie zwierzątka pojawiły się w piosence? Ile było ropuch, rybek, ptaszków, piżmaków, pszczół, wron, świerszczy, jaszczurek, żab i pająków. Spróbuj powiedzieć po angielsku:

one toad (ropucha)

two fishes (ryby)

three birds( ptaki)

four muskrats (piżmaki)

five bees (pszczoły)

six crows (wrony)

seven crickets (świerszcze)

eight lizards (jaszczurki)

nine frogs (żaby)

ten spiders (pająki)

 

Over in the meadow, In the sand in the sun

Lived an old mother toadie And her little toadie one

"Wink!" said the mother; "I wink!" said the one,

So they winked and they blinked In the sand in the sun

 

Over in the meadow, Where the stream runs blue

Lived an old mother fish And her little fishes two

"Swim!" said the mother; "We swim!" said the two,

So they swam and they leaped Where the stream runs blue

 

Over in the meadow, In a hole in a tree

Lived an old mother bluebird And her little birdies three

"Sing!" said the mother; "We sing!" said the three

So they sang and were glad In a hole in the tree

 

Over in the meadow, In the reeds on the shore

Lived an old mother muskrat And her little ratties four

"Dive!" said the mother; "We dive!" said the four

So they dived and they burrowed In the reeds on the shore

 

Over in the meadow, In a snug beehive

Lived a mother honey bee And her little bees five

"Buzz!" said the mother; "We buzz!" said the five

So they buzzed and they hummed In the snug beehive

 

Over in the meadow, In a nest built of sticks

Lived a black mother crow And her little crows six

"Caw!" said the mother; "We caw!" said the six

So they cawed and they called In their nest built of sticks

 

Over in the meadow, Where the grass is so even

Lived a gay mother cricket And her little crickets seven

"Chirp!" said the mother; "We chirp!" said the seven

So they chirped cheery notes In the grass soft and even

 

Over in the meadow, By the old mossy gate

Lived a brown mother lizard And her little lizards eight

"Bask!" said the mother; "We bask!" said the eight

So they basked in the sun On the old mossy gate

 

Over in the meadow, Where the quiet pools shine

Lived a green mother frog And her little froggies nine

"Croak!" said the mother; "We croak!" said the nine

So they croaked and they splashed Where the quiet pools shine

 

Over in the meadow, In a sly little den

Lived a gray mother spider And her little spiders ten

"Spin!" said the mother; "We spin!" said the ten

So they spun lacy webs In their sly little den

 

Dorysuj brakujące zwierzątka

Dla młodszych dzieci w załącznikach dostępne są karty do rysowania po śladzie

Karty do pracy w załączniku lub na poczcie:

login jang245@wp.pl

hasło:przedszkole245

 

Przeczytaj: Język angielski ...
PSZCZÓŁKI GRUPA IV

PSZCZÓŁKI GRUPA IV

2020-05-04

Witajcie PSZCZÓŁKI!  Kolejny tydzień, kolejne zadania dla Was! Dziękujemy Wam za wspaniałe zdjęcia, wiadomości wysłane do nas. Cieszymy się, że tak świetnie radzicie sobie z wykonywaniem zadań w domu. Wszyscy z niecierpliwością czekamy na powrót do przedszkola, a tym czasem przesyłamy Wam zadania do wykonania  w tym tygodniu. Udanej zabawy i powodzenia!

 

TEMAT TYGODNIA : Tajemnice książek

TEMATY DNIA:

  1. CZYM SĄ DLA NAS KSIĄŻKI?
  2. JAK POWSTAJE KSIĄŻKA?
  3. JESTEŚMY AUTORAMI!
  4. BIBLIOTEKA
  5. KSIĘGARNIA

CELE OGÓLNE:

  • rozbudzanie zainteresowań czytelniczych; kształtowanie poszanowania dla książek
  • doskonalenie myślenia przyczynowo–skutkowego; wprowadzenie litery F, f; kształtowanie motywacji do samodzielnego czytania
  • zapoznanie z różnymi rodzajami książek; rozwijanie umiejętności plastycznych
  • rozpoznawanie grafemów poznanych dotąd liter; rozwijanie sprawności językowych
  •     Film edukacyjny „Jak powstaje książka?”                                                                                                                                       https://www.youtube.com/watch?v=5dHmwZRQ0FI
                    
  • „Mapa myśli” – ćwiczenie na budowanie wypowiedzi i formułowanie pytań. Dzieci dzielą się swoją wiedzą na temat książek. R. może zadawać pytania pomocnicze: Co to jest książka? Z czego jest zbudowana? Jakie mogą być książki? O czym mogą być? itp. Dzieci stawiają również pytania, na które chciałyby poznać odpowiedź. (Uwaga! R. nie udziela odpowiedzi, siatka wiedzy będzie uzupełniana w trakcie tygodnia wraz ze zdobywaną wiedzą). R. rysuje mapę myśli za pomocą prostych słów i symboli.
  • Praca z KP4.8b – ćwiczenie umiejętności oceniania, doskonalenie zdolności grafomotorycznych, rozwijanie kreatywności.
  • Książka – wysłuchanie wiersza Anny Kamieńskiej pod tym samym tytułem i rozmowa na temat treści utworu.

Czemu książka stoi niema?
Może o czym mówić nie ma?
Jej literek czarne rządki
Smutne jak jesienne grządki.
Czemu tak nudna, pusta,
Jakby jej zamknięto usta?
Aż tu nagle moja miła,
Niema książka przemówiła.
I gadała i śpiewała,
Czego nie opowiadała!
O przygodach, awanturach,
ptakach, kwiatach, morzach, górach.
Gdzie to wszystko w niej mieszkało?
Jak to wszystko w niej drzemało?
Chyba nie ma o co pytać:
Nauczyliśmy się czytać.

Po przeczytaniu wiersza R. zadaje dzieciom pytania: Czemu początkowo książka była smutna? Czy miała kolorowe obrazki? Dlaczego nagle zaczęła być ciekawa dla osoby mówiącej w wierszu? Co się zmieniło?

  • „Regulamin postępowania z książką” – zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem KP4.9b. Dzieci oglądają obrazki wskazane na karcie i zastanawiają się, jak jeszcze należy lub nie należy postępować z książkami
  • „Różne zakończenia” – zabawa w kończenie zdań. R. odczytuje początek zdania, a dzieci je kończą.

. Zdania: Ola nigdy się nie wstydzi gdy… Klara poczuła wstyd, ale… Maciej wstydzi się… Można się zawstydzić, kiedy… To wstydliwa sprawa… Nie czuję wstydu, kiedy… Kasia czuła się zawstydzona, gdy… Wstyd to uczucie, które… Kiedy się wstydzę…

1. Oj rety, rety, co tu się dzieje,
wszędzie są wróżki i czarodzieje.
To nie do wiary, ja chyba śnię,
wszystko, co zechcę, to spełnia się!

Ref.: No, bo my lubimy bajki,
wtedy, kiedy jest nam źle.
My lubimy takie bajki,
które dobrze kończą się.

2. Jeden ruch różdżką, jedno zaklęcie,
oto księżniczka tańcuje z księciem.
Wróżka Kopciuszka stroi na bal,
tylko macochy trochę mi żal.

Ref.: No, bo my lubimy bajki,
wtedy, kiedy jest nam źle.
My lubimy takie bajki,
które dobrze kończą się.

3. Abrakadabra, hokus-marokus,
w czarach jest siła i mnóstwo pokus.
Dla czarodzieja przestroga ta,
aby nie zbudził śpiącego zła.

Ref.: No, bo my lubimy bajki,
wtedy, kiedy jest nam źle.
My lubimy takie bajki,
które dobrze kończą się. (×2)

  • „Imię” – zabawa z wykorzystaniem W.20a. Zadaniem każdego dziecka jest odnalezienie i przykrycie, np. kawałkami kolorowego papieru / klockami / kamykami, wszystkich liter swojego imienia.
  • Mała książka o książce – wysłuchanie opowiadania Agnieszki Filipkowskiej i rozmowa na jego temat.

Mała książka o książce ; Agnieszka Filpkowska

Julka już od kilku dni nie chodziła do przedszkola. Miała anginę i musiała zostać w domu. Mama nie zawsze miała czas, żeby się z nią pobawić, czy poczytać jej jakąś książkę, bo była zajęta nadrabianiem zaległości w pracy. Żeby się nie nudzić, dziewczynka wymyślała sobie przeróżne zajęcia. Najbardziej spodobało jej się tworzenie własnych, barwnie ilustrowanych książeczek. Kilka kartek papieru składała na pół, wkładała jedną w drugą i po zrobieniu na grzbiecie dwóch otworów dziurkaczem, związywała wszystko razem ozdobną wstążeczką. Potem zabierała się do zapełniania stron obrazkową opowieścią, gdzieniegdzie opatrzoną prostym słowem, które już potrafiła samodzielnie napisać. – Mamo, jak będę duża, to zostanę księgarnią – oznajmiła pewnego dnia Julka pochłonięta ozdabianiem swoich małych arcydzieł. – Doprawdy? – rzuciła mama, zerkając na córkę znad laptopa, po czym zanurzyła usta w zimnej już kawie, tylko po to, by nie wybuchnąć śmiechem. – To znaczy, czym dokładnie będziesz się zajmować? – No jak to czym? Robieniem książek, tak jak teraz – odpowiedziała dziewczynka. – Wiesz, córciu, księgarnia to właściwie nie jest osoba, tylko miejsce, taki sklep, w którym można kupić książki. I tam pracują księgarze albo księgarki, czyli osoby, które powinny znać się na literaturze, umieć coś doradzić, polecić – wyjaśniła mama. – Ale zanim książka trafi do księgarni, nad jej powstaniem pracuje wiele osób. – No popatrz, a ja robię wszystko sama i to jeszcze z anginą – rzekła z dumą Julka. – Tak, jesteś bardzo dzielna – przyznała ze śmiechem mama. – I wiesz co? Mam dla ciebie ciekawe zadanie. Co powiesz na stworzenie książki o tym, jak powstaje książka? – Super pomysł! – ucieszyła się mała artystka. – To od czego powinnam zacząć? – Hmmm… Najpierw powinnaś narysować las. – Jak to? To książki powstają w lesie? – Nie w lesie, tylko z lasu, a dokładnie z rosnących w nim drzew, które są ścinane, potem odpowiednio mielone i w specjalnej fabryce przetwarzane na papier – sprostowała mama. Julka zostawiła na razie stronę okładki pustą. Na kolejnej zaś naszkicowała stojące w szeregu drzewa o rozłożystych koronach. Od nich skierowała strzałkę w stronę złożonej z prostokątów i trójkątów fabryki z dymiącymi kominami. A dalej narysowała pokaźną stertę papierów. I czekała na dalsze wskazówki. – Teraz potrzebujemy autora, czyli osoby, która wymyśli opowieść. Od niego wszystko zależy. To on tworzy świat, jaki będziesz sobie później wyobrażać jako czytelnik. Zapełnia ten świat bohaterami, którym pozwala przeżywać różne przygody – kontynuowała mama. – To on w magiczny sposób przemienia pustą kartkę papieru w barwną, tętniącą życiem historię. W Julkowej książeczce wnet pojawił się pochylony nad dużym zeszytem mężczyzna w okularach, trzymający w ręce coś, co chyba miało być długopisem. Z głowy pisarza „wypączkowała” chmurka pełna pomysłów autora. Była tam królewna w krzywej koronie, ziejący pomarańczowym ogniem smok i rycerz z mieczem w dłoni. – Piękne te twoje rysunki – skomentowała mama z uznaniem. – Może zamiast księgarnią, zostaniesz ilustratorką. To kolejna ważna osoba tworząca książkę. – Czasami ważniejsza od pisarza, prawda? Bo w niektórych książkach są tylko obrazki, tak jak w mojej! – ożywiła się Julka. – Wiem! Na następnej stronie narysuję siebie, jak tworzę ilustracje do mojej książki! – I tak też zrobiła. – Dobrze, to teraz czas na współpracę z wydawnictwem – podsumowała mama. – Pracują tam redaktorzy, którzy podpowiadają autorowi, jak ulepszyć napisany tekst, dokonują korekty, czyli poprawiają znalezione błędy, i przygotowują książkę do druku. – A na czym polega to przygotowanie? – zainteresowała się mała ilustratorka. – Na wybraniu odpowiedniego koloru, kształtu czy wielkości liter, rozmieszczeniu tekstu oraz ilustracji na stronie, na zaprojektowaniu okładki i stron tytułowych – wyliczała mama. – O, widzę, że już naszkicowałaś małe wydawnictwo. – Tak, tu jest redaktor, który czyta książkę i poprawia błędy – objaśniała Julka, wskazując postać siedzącą przy nieforemnym biurku. – A ten wybiera najładniejsze literki z tych powieszonych na maleńkich wieszaczkach. – Pięknie! – zachwyciła się mama. – Choć wiesz, dziś pisarze i redaktorzy zwykle pracują na komputerach, tak jest szybciej i wygodniej – dodała rozbawiona. – Ciekawa jestem, jak narysujesz drukarnię, do której właśnie zmierzamy. Są tam specjalne maszyny, które na ogromnych arkuszach papieru drukują wiele stron książki jednocześnie. Potem te arkusze trzeba odpowiednio pociąć, złożyć w całość i skleić albo zszyć. A na koniec oprawić w piękną okładkę. I tak powstał szkic drukarni, w której drukarze, niczym dzielne krawcowe, próbowali okiełznać pokrytą mrówczym pismem płachtę papieru za pomocą nożyczek oraz igły z nitką. – Brawo, Julciu! – Mama pogładziła córkę po głowie. – Tak właśnie powstaje książka, która zostanie teraz wysłana do księgarni, gdzie stanie na półce, a potem trafi do rąk czytelników. – A moja, jak już wyzdrowieję, trafi do Julka, którego narysuję na okładce z otwartą książką na kolanach! – oznajmiła radośnie dziewczynka, dumna ze swojego dzieła.

  • Rodzic  czyta dzieciom wierszyk:

Jak powstaje każda książka? Kto słuchał, odpowie. Najpierw rodzi się w pisarza pomysłowej głowie. Gdy redaktor w wydawnictwie tekst dobrze ogarnie, O druk, cięcie i oprawę poprosi drukarnię.

  • „Jak powstaje papier?” – praca z KP4.7a, doskonalenie myślenia przyczynowo-skutkowego, poszerzanie wiedzy ogólnej.
  • Wprowadzenie litery F, f: (Sposób wprowadzenia litery i zabawy potrzebne do ich utrwalania można znaleźć na naszej stronie we wcześniej podanych treściach.) 1. zaaranżowanie sytuacji, w której pojawi się wyraz podstawowy, np. burza mózgów – Czego potrzebujemy, aby stworzyć książkę dla dzieci? (kartki, papier, komputer, drukarka – farby); 2. wydzielenie jednej głoski, by utożsamić ją później z wprowadzaną literą; 3. analiza i synteza słuchowa wyrazu podstawowego; 4. wprowadzenie schematu i modelu; 5. poprawna artykulacja wyrazu podstawowego; 6. tworzenie schematu i modelu wyrazu; 7. podział modelu na zgłoski; 8. zastępowanie okienek modelu literami drukowanymi; 9. wyodrębnienie z wyrazu podstawowego „farby” pierwszej głoski, poszukiwanie jej w innych wyrazach; 10. pokaz nowej litery drukowanej, analiza pokazywanej litery, jej elementów, wodzenie palcem po małej i wielkiej literze drukowanej.
  • Praca z KP4.5a – poszukiwanie grafemu litery, doskonalenie percepcji wzrokowej i zdolności grafomotorycznych.
  •  KP4.5a • Praca z W.4 – ozdobienie szablonu litery dowolnym materiałem.
  • Zabawa z W.20a – rozpoznanie nowej litery wśród innych liter.
  •  Praca z KP4.5b – doskonalenie percepcji słuchowej i zdolności grafomotorycznych, czytanie globalne.
  • Do wydruku: szlaczki, literki, nauka pisania, dla chętnych dzieci.

http://bystredziecko.pl/karty-pracy/nauka-literek/1/nauka-literek-szablon-f.pdf

http://bystredziecko.pl/karty-pracy/nauka-pisania/2/nauka-pisania-f.pdf

http://bystredziecko.pl/karty-pracy/szlaczki/szlaczki-l-9.pdf

http://bystredziecko.pl/kolorowanki/mandala/kolorowanka-mandala-prosta-01.pdf

  • „Bingo z literami: p, b, d, t, ł, m, n, w, u” – zabawa z wykorzystaniem W.49b. Zasada gry w bingo, z tym że litery się powtarzają, a dziecko decyduje, którą zakryje. Wygrywa ta osoba, która jako pierwsza zakryje cztery pola w pionie, poziomie albo na skos.
  •  „Magiczna maszynka” – zabawa matematyczna z wykorzystaniem maszynki z W.45–47. R. prosi dzieci o wybranie takich okienek na suwakach, by łącznie powstała liczba, którą wskaże, np. 9, 2, 8. Uwaga! dzieci dzielą sie swoimi pomysłami po ułożeniu, ponieważ każdy może mieć inną konfigurację, np. jedna osoba może mieć w okienku III + 2 + 2 + 1 , kolejna 3 + I + IIII + puste, inna, III + 1 + 4 + 0 itd. Warto zwrócić uwagę, że kolejność nie zmienia wyniku (3+4+1+1=9 oraz 4+1+1+3=9).
  • Praca z KP4.6 – doskonalenie zdolności grafomotorycznych i percepcji wzrokowej, dekodowanie.
  • „Części książki” – wprowadzenie słownictwa do czytania globalnego dotyczącego budowy książek. R. prezentuje wyrazy do czytania globalnego. Dzieci odczytują pierwszą literę, następnie R. czyta cały wyraz, a dzieci go powtarzają: autor, okładka, grzbiet, ilustracja, tytuł, numer strony, spis treści. Jeśli są dzieci czytające, to one odczytują całe wyrazy.
  • „Quiz” – rozpoznawanie zdań prawdziwych i fałszywych, doskonalenie logicznego myślenia. R. czyta zdania na temat budowy książek, a dzieci za pomocą lizaków TAK /NIE z W.21 głosują, czy są to zdania prawdziwe, czy fałszywe.

Przykładowe zdania: – Okładka to zewnętrzna część książki. – Autor to osoba, która napisała książkę. – Każda książka ma 5 stron.  Spis treści to miejsce, gdzie jest umieszczone nazwisko autora. – Ilustracja to rysunek w książce. – Ilustracje zawsze muszą być kolorowe. – Grzbiet książki to inna nazwa pierwszej strony. – Spis treści pozwala zobaczyć, co zawiera książka i na których stronach. – Okładka jest w środku książki.

  • „Moja książka” – praca z KP4.7b, doskonalenie twórczego myślenia i zdolności grafomotorycznych, przypomnienie rodzajów książek (kucharskie, przewodniki, dla dzieci, albumy, atlasy, słowniki itp.). Dzieci decydują, jaki rodzaj książki chciałyby stworzyć. Następnie wykonują zadanie z KP4.7b i prezentują swoje okładki
  •  „Ilustracja” – praca plastyczna w dowolnej technice. Dzieci tworzą ilustrację do swojej książki z wykorzystaniem dowolnej techniki, np. farb, pasteli, kredek, mazaków, wyklejanek. Podpisują się na odwrocie kartki.

Zachęcam nadal do dzielenia się z nami wspólnymi zabawami z dziećmi i wysłanie zdjęć na adres e-mail reniapoz@o2.pl  Zdjęcia zostaną zamieszczone na stronie internetowej naszego przedszkola w galerii ,, Zabawy naszych przedszkolaków w domu’’

  • „Na półce” – praca z KP4.8a, segregowanie książek wg pierwszej litery tytułu.

Tu była zaplanowana wycieczka do BIBLIOTEKI , ale sytuacja nie pozwoli nam tego zrealizować .  Głowa do góry nadrobimy , obiecuję.  

  • Praca z KP4.9a – ćwiczenie spostrzegawczości, dostrzeganie różnic w obrazkach.
  • „Na półce” – segregowanie książek wg kategorii. Wybrane przez siebie książki dzieci układają na półkach (np. stolikach, krzesłach, parapecie) oznaczonych kategorią (w zależności od dostępnych książek, np. albumy, encyklopedie, wiersze, bajki dla dzieci).
  • „Zabawa w księgarnię” – przyjmowanie ról. R. losuje kto będzie  księgarzami, a kto kupującym  dowolną książkę. Podczas zabawy dzieci posługują się pieniędzmi z W.56. R. pomaga tym, którzy tego potrzebują, w wybraniu odpowiednich monet i banknotów. Zadaniem księgarza jest sprawdzenie, czy kwota się zgadza – jeśli kupujący się pomyli, następuje zmiana (kupujący staje się księgarzem).

Tu była zaplanowana wycieczka do KSIĘGARNI , ale sytuacja nie pozwoli  nam tego zrealizować .  Głowa do góry nadrobimy , obiecuję.  

  • "Życie książek" - wiersz dla dzieci                      

      https://www.youtube.com/watch?v=OXO8UMRGQbo

„Piosenka o książeczce”

https://www.youtube.com/watch?v=wnJFiwa5a8U

"Podróż do krainy bajek"

https://www.youtube.com/watch?v=yFcvIKAnFZE

„Piosenka o czytaniu książek”

https://www.youtube.com/watch?v=1g8LubYjMsA

„Magiczna podróż”

https://www.youtube.com/watch?v=nAgxUyX-Fwg

„Bajeczki”

https://www.youtube.com/watch?v=aGfrMwIbPTY

Zachęcam Państwa do grania z dziećmi w gry planszowe, dzięki takim aktywnościom dzieci przyzwyczają się do ponoszenia porażki i radzenia sobie z tak trudnymi emocjami.

 Warto znaleźć czas, by wygodnie usiąść i przeczytać dziecku kilka stron jego ulubionej bajki. 20 minut wspólnej lektury to dla dziecka  bardzo wiele. Książki mają wielką moc – budują więź między rodzicem a dzieckiem i pozytywnie wpływają na rozwój.

 

Życzymy miłej owocnej pracy! Pozdrawiamy cieplutko

Renata Poznańska

Pani Jolanta Jakubowicz

 

 

 

Przeczytaj: PSZCZÓŁKI GRUPA IV ...
MOTYLKI GRUPA II

MOTYLKI GRUPA II

2020-05-04

DRODZY RODZICE !

 

Przed nami kolejny tydzień aktywności domowych. Tematyka kolejnego tygodnia dotyczyć będzie zdrowia człowieka. Dzieci będą mogły kolejny raz przypomnieć sobie, czym jest Piramida Zdrowego  Żywienia przedstawiona w filmie edukacyjnym. Jak ważne jest dla nas odpowiednie odżywianie, aktywność fizyczna, higiena oraz prawidłowe szczotkowanie zębów. Poszerzą wiedzę na temat bakterii i wirusów oraz środków higienicznych potrzebnych do dbania o własne zdrowie. Dzięki różnym rodzajom aktywności, poprzez piosenki, bajki i filmiki edukacyjne dzieci będą mogły zdobyć wiadomości i umiejętność oraz wykorzystać je w praktyce.                                                                                                                                                            Zachęcam Państwa do rozmów z dziećmi na temat higieny, zdrowego odżywiania i zasad przygotowywania zdrowych posiłków, a także do wspólnego tańca do piosenek z serii  ,,Gimnastyka z piosenką- Wygibasy z naszej klasy’’

Zachęcam nadal do dzielenia się z nami wspólnymi zabawami z dziećmi i wysłanie zdjęć na adres e-mail reniapoz@o2.pl  Zdjęcia zostaną zamieszczone na stronie internetowej naszego przedszkola w galerii ,, Zabawy naszych przedszkolaków w domu’’

 

                                       Pozdrawiam serdecznie i życzę udanej zabawy

                                   Violetta Bronisz i Pani Jolanta Jakubowicz

                                                          

     04 - 08.05.2020r

TEMAT TYGODNIA: DBAMY O ZDROWIE

Główne cele pracy to:

- Rozumienie konieczności dbania o zdrowie

-Poznanie codziennych czynności higienicznych i przedmiotów służących do dbania o higienę

-Kształtowanie nawyków zdrowego odżywiania

-Wdrażanie do uważnego wykonywania zadań zgodnie z instrukcją

-Czerpanie radości i satysfakcji ze wspólnego działania.

-Rozumienie konieczności dokładnego i systematycznego mycia zębów

-Doskonalenie umiejętności wyznaczania wyniku dodawania i odejmowania za pomocą liczenia na palcach lub na innych zbiorach zastępczych

-Rozpoznawanie i nazywanie figur geometrycznych.

-Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej

Poniedziałek

Temat: Dbam o zdrowie.

1.Oglądanie albumów o budowie ciała człowieka oraz o zdrowiu. Rozbudzanie zainteresowań środowiskiem społeczno-przyrodniczym, nauka poszukiwania informacji z różnych źródeł.

Film edukacyjny: Poznajemy części ciała

https://www.youtube.com/watch?v=iwhFqAOt1eQ

2.Ćwiczenie języka

Zabawa artykulacyjna „Soczyste owoce”.

Dzieci naśladują jedzenie soczystego owocu.

Ponieważ cieknie z niego sok, muszą się oblizywać.

Sięgając jak najdalej, kierują język do nosa, do brody, w prawą i w lewą stronę.

3.Zabawa ruchowa z piosenką z serii wygibasy z naszej klasy ,, Duży i mały skok”

https://www.youtube.com/watch?v=InxomdEHL8M

4.Czytamy dzieciom wiersz.

Następnie dzieci próbują nauczyć się go na pamięć.

Czym się myje zęby?

Czym się myje zęby?

Pastą i szczoteczką.

Czym się myje szyję?

Mydłem i gąbeczką.

Po co się myjemy?

Czy ktoś mi odpowie?

Myjemy się po to,

żeby dbać o zdrowie.

 

Maciejka Mazan

5.Rozmowa inspirowana wierszem.

-Jakich przedmiotów używamy do mycia zębów, szyi, rąk?

-Dlaczego się myjemy?

-Jak jeszcze możemy dbać o swoje zdrowie?

- Kto nam pomaga dbać o zdrowie?

 

6.Zabawa pantomimiczna „Dbam o zdrowie”.

Dziecko z rodzicem głośno recytuje wiersz Czym się myje zęby? i wspólnie naśladują ruchem opisywane w nim czynności higieniczne

Film edukacyjny ,, Jak pielęgnować zęby’’ z serii Myszka w paski i zasady higieny odc.10

https://www.youtube.com/watch?v=rTB9z-pOtmw

7.Zabawa dydaktyczna „Ważne przedmioty”.

Prezentujemy dziecku kilka przedmiotów niezwiązanych i związanych z higieną, w tym: mydło, gąbkę, ręcznik, szampon, szczotkę do włosów, szczoteczkę i pastę do zębów.

Dziecko segregują przedmioty na te przeznaczone do dbania o higienę osobistą i te służące do innych celów.

Zadajemy zagadki, których rozwiązaniem są wymienione wyżej przedmioty, np:

 

Ten przedmiot służy do mycia całego ciała (mydło).

Rozczesujemy nią włosy (szczotka do włosów).

Na zakończenie zabawy dziecko z pomocą rodzica recytuje wiersz Czym się myje zęby?.

8.Zabawa z piosenką ,,Szczotka, pasta, kubek, ciepła woda’’- Fasolki

https://www.youtube.com/watch?v=ULcCm5PZwzI

Tekst piosenki:


Szczotka, pasta, kubek, ciepła woda, tak się zaczyna wielka przygoda.
Myję zęby, bo wiem dobrze o tym, kto ich nie myje ten ma kłopoty,
Żeby zdrowe zęby mieć, trzeba tylko chcieć.

Szczotko, szczotko, hej szczoteczko! O! O! O!
Zatańcz ze mną, tańcz w kółeczko! O! O! O!
W prawo, w lewo, w lewo, w prawo! O! O! O!
Po jedzeniu, kręć się żwawo! O! O! O!
W prawo, w lewo, w lewo, w prawo! O! O! O!
Po jedzeniu kręć się za żwawo! O! O! O!

Bo to bardzo ważna rzecz, żeby zdrowe zęby mieć!

Wtorek

temat: Chłopcy i dziewczynki, jedzcie witaminki!

1.„Savoir-vivre przedszkolaka”.

Przypomnienie zasad właściwego zachowania się przy stole podczas posiłków. Wdrażanie do pomagania w nakrywaniu do stołu. Wyrabianie nawyku sprzątania po sobie.

 

Opowiadanie dla dzieci

Grzegorz Kasdebke ,, Bon czy ton  Savoir- vivre dla dzieci wyd.2 audiobook

https://www.youtube.com/watch?v=5rEih5VbuaY

2.Zabawa dydaktyczna „Sklep spożywczy”.

Zorganizowanie sklepu ze zdrową żywnością. Zabawa w sprzedawanie

i kupowanie. Nauka grupowania przedmiotów zgodnie z podanymi kryteriami, doskonalenie umiejętności liczenia,

nauka form grzecznościowych.

3.Zabawa z piosenką ,, Piosenka o niezdrowym jedzeniu’’

,,Witaminy wolę ja”

https://www.youtube.com/watch?v=1bmJ4Zlj_B4&vl=pl

4.Praca plastyczna ,,Warzywne zwierzaki”

Wykonanie postaci zwierząt z warzyw według pomysłu dziecka.

Zorganizowanie wystawy.

Doskonalenie umiejętnościkomponowania z różnorodnych materiałów, rozwijanie wyobraźni.

5.Wykonanie ćwiczenia z KP3, k. 63. Opowiadanie historyjki obrazkowej, utrwalenie pojęć: najpierw, potem. Utrwalenie wiadomości o zdrowych i niezdrowych produktach spożywczych.

6.Zabawa ruchowa z piosenką z serii wygibasy z naszej klasy ,,Hop do góry ‘’

https://www.youtube.com/watch?v=pQjB7kgnQpI

7.Zabawa dydaktyczna „Dla każdego coś zdrowego”

Przygotowujemy dziecku różne artykuły spożywcze np. wybrane owoce i warzywa, różne rodzaje chleba, mleko, jogurt, czekolada, cukierki, chipsy, lizaki itp.

Zadaniem dziecka jest wskazanie zdrowych i niezdrowych pokarmów oraz uzasadnienie swojej opinii.

8.Zabawa „Coś jest słodkie, coś jest słone, coś jest rzadkie lub zielone”

Określanie smaku, konsystencji i wyglądu produktów.

Zagadki smakowe

Dziecko degustuje kawałki różnych artykułów spożywczych i próbuje zgadnąć, co zjadło. Opisuje własne wrażenia smakowe.

Próbuje odpowiedzieć na pytania: Czy ten produkt jest zdrowy? Czy możemy jeść go w dużych ilościach?.

Bajka edukacyjna Przygody Oli i Stasia ,, Warzywa i owoce’’

https://www.youtube.com/watch?v=ZzYZFbO0CAY

9.Zajęcia kulinarne „Sałatka owocowa”

Możemy zapisać na arkuszu papieru hasła: Jakie przedmioty będą nam

potrzebne?

Jakie produkty będą nam potrzebne?

Przepis na sałatkę owocową. Pod hasłami dziecko rysuje symbole

niezbędnych akcesoriów (np. miska, noże, deski) i owoców.

Dziecko wyszukuje wśród wyłożonych naczyń, przyrządów

i produktów te, które będą potrzebne do wykonania sałatki.

Następnie wspólnie odczytuje symbolicznie zapisany przepis.

Omówienie i przeprowadzenie poszczególnych etapów pracy:

-umycie rąk

-włożenie strojów ochronnych

-podział zadań

-mycie owoców

-obieranie owoców z pomocą rodzica

-krojenie owoców

-wymieszanie sałatki.

 

Wspólne posprzątanie kuchni.

Nakrycie stołu i zaproszenie wszystkich domowników na poczęstunek.

Piosenka ,, Owocowy Luz Blues’’

https://www.youtube.com/watch?v=2Mhe9QHp3Is

Środa

temat: Piękny uśmiech mam, bo o zęby dbam!

 

1.„Kolorowe śniadanie”

Oglądanie produktów potrzebnych do wykonania kanapek: warzywa, ciemne pieczywo, jajka ugotowane na twardo, twarożek.

Samodzielne komponowanie kanapek na śniadanie

Uczenie samodzielności, podejmowania decyzji, kształtowanie nawyku zdrowego odżywiania.

2.Ćwiczenia graficzne z KP3, k. 64 – rysowanie po śladzie, rozpoznawanie produktów zdrowych i niezdrowych dla zębów.

3.Zabawa ruchowa- gimnastyka z piosenką ,,Skaczemy, biegniemy’’

https://www.youtube.com/watch?v=OZTYeTEZ2wA

 4.Rozwiązywanie zagadek.

Prezentacja przedmiotu, którego dotyczyła zagadka.

Kładziesz na nią pastę, żeby umyć zęby,

a gdy już umyjesz, wraca do kubeczka.

Stoi na półeczce lub na umywalce.

Pewnie już zgadujesz, że to jest… (szczoteczka do zębów)

W domu mamy różne kubki.

W kuchni weźmiesz je z półeczki.

A ten kubek z umywalki

to jest kubek na… (szczoteczki)

 

5.Rozmowa na temat prezentowanych przedmiotów.

Przykładowe pytania:

-Do czego służą te przedmioty?

-Jak często powinno się ich używać?

-Czy lubisz myć zęby?

 

Filmik edukacyjny ,,Prawidłowe mycie zębów’’

https://www.youtube.com/watch?v=qWRy-oG39S4

6.Pokaz prawidłowego szczotkowania zębów oraz omówienie etapów ich mycia: napełnienie kubeczka wodą, nałożenie pasty na szczoteczkę, umycie zębów, wypłukanie ust, umycie przyborów.

Bajka edukacyjna ,, Przyjaciele na tropie zdrowych zębów’’

https://www.youtube.com/watch?v=HQr_sZXZaEo

7.Samodzielne mycie zębów przez dziecko

w łazience,  zgodnie z przedstawionymi zasadami.

 

Rozmowa podsumowująca. Przykładowe pytania:

-Dlaczego zęby chorują (psują się)?

-Jak dbać o zęby, aby były zdrowe?

-Kto leczy chore zęby?

-Czy pamiętasz wizytę u dentysty?

Bajka edukacyjna ,,Oj, jak mnie boli ząb’’

https://www.youtube.com/watch?v=gnLf9iquGAE

 

Piosenka ,, Fruzia u dentysty’’

https://www.youtube.com/watch?v=zAF03I2IQ8s

8.Prezentacja ilustracji gabinetu stomatologicznego. Omówienie wyposażenia gabinetu i pracy dentysty (stomatologa).

9.Zabawa „Mycie zębów przed lustrem”

Dziecko staje w parze z rodzicem na przeciwko siebie. Dziecko jest lustrem, a rodzic wykonuje czynności składające się na mycie zębów. Dziecko-lustro naśladuje ruchy rodzica.

Na zakończenie dzieci prezentują piękny uśmiech w lustrze.

Późnej następuje zmiana ról.

 

10.Zabawa ruchowa Co lubią nasze ząbki”

Rodzic pokazuje dziecku obrazki wesołego i smutnego ząbka i umieszcza na podłodze .

pokazuje jedną z ilustracji lub wypowiada nazwę produktu (marchewka, lizak, cukierek, rzodkiewka itp).

Dziecko decyduje, czy po zjedzeniu tego produktu, ząbek będzie zadowolony czy smutny i stają przy wybranym obrazku.

11.Zabawa „Szczoteczka”

Dziecko siedzi na dywanie i powtarza rytmicznie rymowankę, jednocześnie podając szczoteczkę do mycia zębów rodzicowi.

 

Jak to miło i wesoło, gdy szczoteczka krąży w koło.

Wszystkie ząbki wyszoruje, piękny uśmiech wyczaruje.

 

Rymowankę należy powtórzyć kilka razy. Można uatrakcyjnić zabawę, proponując dziecku, żeby mówiło: szeptem, głośno, sylabizując itp., a także zmieniały sposób podawania szczoteczki, np. za plecami, pod kolankiem.

W oparciu o rymowankę  możemy  przeprowadzić także inny rodzaj zabawy rytmicznej. Dziecko może wyklaskiwać rymowankę, wystukiwać

ją rączkami o nogi lub różnymi przedmiotami.

12.Zabawa ruchowa.

Dziecko poruszają się po pokoju w rytm muzyki. Na przerwę w nagraniu  wskazujemy jeden z przedmiotów służących do mycia zębów (kubek, szczoteczkę, pastę), a dziecko ustawieniem ciała odwzorowują dany przedmiot:

pasta – dzieci stają prosto z rękami złączonymi nad głową

kubek – dzieci stają w rozkroku, a ręce układają w obręcz przed sobą

szczoteczka – dzieci stają z rękami wyprostowanymi, wyciągniętymi przed siebie.

Zabawa z piosenką ,,Piosenka Pastusiowa’’

https://www.youtube.com/watch?v=r3b0qAWR9F4   

Czwartek

temat: Trampolinek uczy się rachować.

1.Aktywność plastyczna „Warzywa i owoce”.

 

Lepienie warzyw i owoców z plasteliny. Utrwalanie nazw i wyglądu warzyw

i owoców, rozwijanie sprawności manualnej.

2.Zabawa dydaktyczna „Prawa – lewa”. Dziecko nakłada gumkę frotkę na lewą rękę i wykonuje polecenia rodzica:

Stań lewym bokiem do okna. Weź dowolną zabawkę i połóż ją po swojej prawej stronie.

Stań ze mną w parze i podaj mi prawą rękę.

Utrwalanie umiejętności wytyczania kierunków wychodzących od osi własnego

ciała i ustalania położenia przedmiotów w przestrzeni w odniesieniu do siebie.

3.Zabawa ruchowa do piosenki  ,, Prawa, Lewa’’

https://www.youtube.com/watch?v=mO03jLcA2XM

4.Zabawa „Rymy”.

Rozwijanie sprawności językowej.

Rodzic mówi różne wyrazy, a dziecko stara się podać wyrazy, które się z nimi rymują, np: poduszka (gruszka, pieluszka, muszka), kotek (płotek, młotek), wrotki (maskotki, stokrotki, lotki, ulotki).

Nie muszą to być słowa, które oznaczają coś konkretnego.

Mogą być wymyślone przez dziecko.

 

5.Zabawa ortofoniczna „W sklepie z zabawkami”. Dzieci naśladują dźwięki wydawane przez zabawki i sposób ich poruszania się, np.: fik-mik, bzzz-bzzz, wrrr-wrrr, mru-mru, kic-kic. Ćwiczenie mięśni narządów mowy.

6.Zabawa ruchowa z piosenką ,, Jarzynowa gimnastyka’’

https://www.youtube.com/watch?v=oD_4YBKMKFs

7.Zabawa „Trampolinek uczy się rachować”

Pomoce do zabawy: sylwetka Trampolinka  , liczmany w postaci kolorowych figur geometrycznych

(z KA, k. 31)

Rozdajemy  dziecku liczmany (kolorowe figury geometryczne) i oznajmiamy:

Dzisiaj nauczymy Trampolinka liczyć. Postawcie Trampolinka (sylwetka z KA, k. 31) przed sobą. Obok połóżcie pudełko i liczmany. Rodzic  rozpoczyna zabawę.

Głośno licząc, wkłada do pudełka kwadraty i mówi: Mam w pudełku cztery kwadraty.

Dokładam jeden. Ile jest razem? Policz na palcach i powiedz Trampolinkowi, ile mam kwadratów.

sprawdzamy poprawność wyliczeń – Wyjmujemy z pudełka kwadraty i głośno przeliczamy je z dzieckiem.

W dalszej kolejności liczmy trójkąty i wkładamy je kolejno do pudełka. Mówimy: W pudełku mam sześć trójkątów. Włóż sześć trójkątów do swojego pudełka. Policz.

Teraz wyjmuję ze swojego pudełka dwa trójkąty i daję je Trampolinkowi.

Ile trójkątów mam w pudełku? Policz na palcach i powiedz Trampolinkowi, ile mam trójkątów. Teraz wyjmij dwa trójkąty ze swojego pudełka. Powiedz Trampolinkowi, ile masz trójkątów.

Czy masz tyle samo trójkątów co ja?

Zabawęz doliczaniem i odliczaniem figur geometrycznych należy powtórzyć z dzieckiem kilka razy.

 

8.Film edukacyjny dla dzieci ,, Figury geometryczne i kształty’’

https://www.youtube.com/watch?v=HXNO4UhL3Ow

9.Piosenka ,, Figury geometryczne’’

https://www.youtube.com/watch?v=Lv-1s65cgJM

10.Karty pracy- ćwiczenia grafomotoryczne

http://przedszkolankowo.pl/2016/12/21/figury-geometryczne-karty-pracy-zestaw-3/

Piątek

temat: Jak zrobić coś z niczego?

 

1.Zabawy z celowaniem – robienie z gazet papierowych kul i celowanie nimi do kosza. Ćwiczenie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

 

Zabawa ruchowa z gazetą

https://www.youtube.com/watch?v=-v3t0Ks0dQk

2.Praca plastyczno-techniczna

 

„Owieczki na hali” – KA, k. 24. Dziecko wyjmuje z kącika artystycznego owieczki, wycina pastwisko i dokleja sztachety płotu wyciętez papieru. Następnie umieszcza owieczki na planszy zgodnie z poleceniem.

Doskonalenie umiejętnościposługiwania się nożyczkami, utrwalenie pojęć: za, przed,

doskonalenie przeliczania.

3.Zabawa ruchowa „Zrzuć woreczek”- 10 najlepszych zabaw z woreczkami                                  (woreczki możemy wykonać ze skarpetek wypełniając ryżem, kaszą lub grochem)

http://figlujemy.blogspot.com/2015/03/10-najlepszych-zabaw-z-woreczkami.html

 

4.Zabawa plastyczna ,, W co możemy zamienić ten przedmiot?’’

Pomoce do zabawy: rolki po papierze toaletowym , farby plakatowe, klej, taśma, gumki, sznurek, różnorodny materiał plastyczny, nożyczki.

 

Przebieg zabawy:

1. Burza mózgów „W co można zamienić ten przedmiot?”. Wymyślanie przez dziecko zastosowań dla przedmiotów (np. rolek po papierze toaletowym)

Spisanie wszystkich pomysłów. Zachęcanie dziecka do ich realizacji.

2. Wykonanie zabawki techniką „coś z niczego”.

Omówienie i przeprowadzenie kolejnych etapów pracy:

-łączenie elementów za pomocą kleju, taśmy, gumki, sznurka

-ozdabianie pracy w celu nadania jej indywidualnego charakteru

- zaprezentowanie swojej zabawki

-nadanie zabawce nazwy.

-Wspólne sprzątanie po zakończonej pracy.

 

5.Zabawa twórcza z wykorzystaniem analogii fantastycznej.

Dziecko wymyśla  konsekwencje podanych przez rodzica zdarzeń, np. Co by było, gdyby wszystko w domu było zrobione z rolek po ręcznikach papierowych?.

 

6.Zabawy z rolkami- KREATYWNIE W DOMU  

 

https://www.facebook.com/KreatywnieWdomuBlog/videos/2690482264514557/?v=2690482264514557

7.Zabawa na świeżym powietrzu

Szukanie w ogrodzie kamyków i układanie z nich mandali z zastosowaniem rytmicznej przemienności. Rozwijanie wyobraźni i precyzji w układaniu kompozycji.

 

8.Bajka edukacyjna ,, Przygody Oli i Stasia – Aktywność fizyczna’’

https://www.youtube.com/watch?v=jgJOS26G1wY

8.Zabawa ruchowa z piosenką z serii wygibasy z naszej klasy ,, Najpierw skłon’’

https://www.youtube.com/watch?v=FZ3pj_ZkldQ

 

 

Przeczytaj: MOTYLKI GRUPA II ...
"KRASNOLUDKI" – GRUPA III

"KRASNOLUDKI" – GRUPA III

2020-05-04

"KRASNOLUDKI" – GRUPA III

 

Drogie Krasnoludki i szanowni Rodzice to już kolejny tydzień naszej wspólnej pracy z wykorzystaniem internetu. Mam nadzieję , że chętnie korzystacie z przygotowanych przeze mnie materiałów. W tym tygodniu również zapowiadają się bardzo ciekawe i lubiane przez dzieci zajęcia na temat wsi i zwięrząt wiejskich. Życzę Wam dobrej zabawy na wsi.

Pozdrwiam serdecznie

Anna Łyszcz

 

Krasnoludku pierwszym Twoim zadaniem będzie stworzenie kącika tematycznego, wystawy związanej ze wsią. W swojej domowej biblioteczce wyszukaj wszystkie ksiązki, albumy a nawet kolorowanki o tematyce związanej ze wsią. W tym tygodniu poproś Rodziców, by Ci je ponownie przeczytali, obejrzycie albumy i ilustracje, a nawet filmy animowane w których bohaterami są zwierzęta wiejskie np."Rogate ranczo". Zgromadź też figurki zwierząt wiejskich lub pluszowe zwierzątka wiejskie, nie zapomnij także o zabawkowych pojazdach i maszynach, które pracują na wsi: traktorach, przyczepach, kombajnach itd.

 

TEMAT TYGODNIA: "NA WIEJSKIM PODWÓRKU"

1. "Wiejskie podwórko"

2. "Odgłosy zwierząt wiejskich"

3. "Po co hodujemy zwierzęta?"

4. "Co lubią zwierzęta wiejskie?"

5. "Domy zwierząt"

 

PONIEDZIAŁEK

1.Wprowadzenie dzieci w temat – odgadnięcie zagadki: Co to za miejsce?

Różne zwierzęta tam bywają

pewnie wszystkie się znają,

chodzą, brykają i skaczą,

muczą, gęgają i gdaczą.

Każde z nich domek swój ma

pan gospodarz o nich dba.

.Rozmowa na temat wiejskiego podwórka:

- Czy byłeś/łaś na wiejskim podwórku?

-Kogo tam można spotkać?

-Kto zajmuje się zwierzętami?

-Gdzie one śpią?

2. Zwierzęta na wsi część 1 (odgłosy, zagadki, zadania)

https://www.youtube.com/watch?v=v4R2rkylrc0

 

3. Lepienie z plasteliny zwierzątka lub kilku zwierząt z wiejskiego podwórka
Ćwiczenie sprawności dłoni oraz poznawanie właściwości plasteliny.

  • Swobodny tekst „Mój zwierzaczek”. Układanie krótkich historyjek o własnych zwierzętach. Budzenie zainteresowania pisaniem i czytaniem.

4. Gimnastyka w domu z "Bliżej Przedszkola "

https://www.youtube.com/watch?v=-pmG45LdGKw

 

5.Jeśli masz jeszcze ochotę możesz wydrukowac i pokolorować:

https://mamotoja.pl/farma-kolorowanka-ze-zwierzetami-do-wydruku,kolorowanki-artykul,14698,r1p1.html

 

WTOREK

1.,,SZUKAM MAMY'' - nauka zwierząt, dzieci zwierząt, odgłosy zwierząt dla dzieci.

https://www.youtube.com/watch?v=E5bWIQo182c

2. "Czyj to głos?”- zabawa słuchowa

Słuchanie odgłosów zwierząt wiejskich, próby odgadywania do kogo należy głos, naśladowanie odgłosów zwierzęcych.

https://www.youtube.com/watch?v=3oE8dF4HPAE

3. Proszę Cię Krasnoludku o rozwiązanie tego zadania. Poproś Rodzica o przeczytanie tekstu bajki

E. Michałowskiej i spróbuj zmierzyć się z tym, czy znasz dźwięki, jakie wydają zwierzęta wiejskie.

Wieczorem w zagrodzie ciociMałgosi
każde zwierzątko o jedzenie prosi.
Piesek szczeka: ....... odpowiada dziecko(Hau, hau, hau)
Kotek miauczy: ..........(Miau, miau, miau)
Kura gdacze: ..........(Ko, ko, ko)
Kaczka kwacze: ............(Kwa, kwa, kwa)
Gąska gęga: ..................(Gę, gę, gę)
Ona też chce najeść się.
Owca beczy: ...............(Be, be, be)
Koza meczy: ...............(me, me, me)
Indor gulgocze:............(Gul, gul, gul)
Krowa ryczy: ..............(Mu, mu, mu)
Konik parska: ..............(Prr, prr, prr)
A pies warczy: .............(Wrr, wrr, wrr)
I tak gra orkiestra ta gra,
aż Małgosia jeść im da.

4. Krasnoludku poproś Rodzica o wydrukowanie i wykonaj 4 pierwsze karty pracy:

https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2017/03/WIEJSKA-ZAGRODA-KARTY-PRACY.pdf

 

5. W ciągu dnia polecam Ci do posłuchania piosenki:

  • "Ciocia Tecia farmę ma"

https://www.youtube.com/watch?v=fSSRwIAQIcE

  • "Gdacze kura:Ko, Ko, Ko"

https://www.youtube.com/watch?v=QPqALIknKwY

 

ŚRODA

1.„Po co hodujemy zwierzęta?” – film i zabawa rozwijające logiczne myślenie

Oglądanie filmu o zwierzętach i produktach, które od nich otrzymujemy ://www.youtube.com/watch?v=xrgowwp1V-U

Prezentacja- "Co nan dają zwierzęta?" (do wyboru)

https://www.youtube.com/watch?v=8E5JeRPT4E4

 

2.„Smakujemy i dotykamy” – zabawa polisensoryczna

Rodzic pokazuje dziecku produkty pochodzenia zwierzęcego np. jajka, ser, jogurt, miód, mleko, wełna, pióra. Zawiązujemy dziecku oczy i podajemy do spróbowania lub dotknięcia wybrany produkt. Dziecko podaje nazwę, a po odsłonięciu oczu nazywa zwierzę, od którego pochodzi i wskazuje je na obrazku, ilustracji w książce lub ekranie.

3. Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę.

Lusterko dla dziecka. Rodzic demonstruje prawidłowe wykonanie ćwiczeń, powtarzając je kilkakrotnie.

  • Jedziemy na wieś – dzieci wibrują wargami – naśladują samochód jadący na wieś.
  • Konik – dzieci naśladują kląskanie konika: mocno przyklejają język ułożony szeroko przy podniebieniu i odklejają go zdecydowanym ruchem. Pracy języka towarzyszy praca warg, które raz są szeroko rozłożone, a raz ułożone w dziobek.
  • Krowa – dzieci naśladują ruchy żucia, poruszając dynamicznie żuchwą.
  • Kot oblizuje się po wypiciu mleka – dzieci przesuwają językiem po górnej i po dolnej wardze, przy szeroko otwartej jamie ustnej.
  • Pies gonił kota i bardzo się zmęczył – dzieci wysuwają język na brodę i dyszą.
  • Świnka – dzieci wysuwają wargi mocno do przodu, naśladują ryjek świnki.
  • Myszka bawi się w chowanego – dzieci wypychają policzki czubkiem języka od wewnętrznej strony: raz z jednej, raz z drugiej strony.
  • Miotła – dzieci naśladują gospodarza zamiatającego podwórko, przesuwając język od jednego do drugiego kącika ust, przy szeroko otwartych wargach.

 

4. Karta pracy do wydruku (wszystkie lub do wyboru): "Co otrzymujemy od zwierząt?"

http://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2017/03/co-otrzymujemy...-karty-pracy1.jpg

http://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2017/03/co-otrzymujemy...-karty-pracy3.jpg

http://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2017/03/co-otrzymujemy...-karty-pracy4.jpg

http://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2017/03/co-otrzymujemy...-karty-pracy5.jpg

Krasnoludku, jeśli nie chcesz lub nie możesz wydrukować zadań, popracuj i wskaż palcem przed ekranem komputera.

5. Na koniec dzisiejszych zajęć posłuchaj sobie piosenek:

  • "Kura czy jajo?"

https://www.youtube.com/watch?v=nA9fBGhF168

  • "Kotek i krówka"

https://www.youtube.com/watch?v=AeIAIkJySE8

  • "Krówka Mu"

https://www.youtube.com/watch?v=hMl74Mm6tgU

 

CZWARTEK

 

1. "Co jedzą wiejskie zwierzęta?" - Zwierzęta dla dzieci - Odgłosy zwierząt - Prezentacja

https://www.youtube.com/watch?v=2LOpSLZe2RA

 

2. Zabawa dźwiękonaśladowcza „Na wiejskim podwórku”.
Dziecko swobodnie poruszają się po pokoju przy skocznej muzyce. Podczas przerwy w nagraniu Rodzic wybiera ze zbioru ilustracji wizerunek jednego zwierzęcia i pokazuje go dzieciom (lub mówi nazwę zwierzęcia) Gdy Rodzic ponownie włącza muzykę, dziecko naśladują ruchy i odgłosy tego zwierzęcia. Zabawę powtarzamy.

 

3. Quiz: prawda czy fałsz.

Rodzic wypowiada zdania na temat zwierząt, a dziecko decyduje, czy dane zdanie jest prawdziwe, czy fałszywe. Przykładowe zdania do quizu:

−Krowa je cukierki. (fałsz)

−Kaczki pływają w stawie. (prawda)

−Świnka robi „chrum-chrum”. (prawda)

−Koń jest w kolorze zielonym. (fałsz)

-Kury mieszkają w stodole (fausz)

 

4. Zachęcam Cię do posłuchania i nauczenia się słów i melodii piosenki pt. "Roztańczone zwierzaki"

https://akademia.pwn.pl/material/track_17,37796.html

 

Raz zwierzęta wiejskie potańczyć chciały,
więc wymyśliły sobie do tańca kroków pięć:

konie tak skakały,

krowy kołysały,
świnki w błocie się taplały,
a koguty głośno piały,
małe myszki uciekały.

 

5.Teraz czas na rozwiązywanie zadań matematycznych:
Przygotuj sobie kartkę papieru i klamerki do ubrań. Wynik dodawania przedstaw poprzez przypięcie odpowiedniej ilości spinaczy do kartki:

https://przedszkouczek.pl/wp-content/uploads/2020/03/Dodawanie.pdf

Pokoloruj lub wskaż paluszkiem:
https://cudownedziecko.pl/wp-content/uploads/2020/04/zadania-matematyczne-dla-przedszkolakow-dziecko-3-lata-figury-min.png

Otocz pętlą lub wskaż paluszkiem:
https://cudownedziecko.pl/wp-content/uploads/2020/04/zadania-matematyczne-dla-przedszkolakow-dziecko-3-lata-liczby-min.png

PIĄTEK

1. Ćwiczenia oddechowe „Kacze piórko”.
Dziecko dmucha na piórko położone na dłoni. Zwiększanie pojemności płuc.

 

2. Mamo lub Tato przeczytaj swojemu dziecku wiersza I.Fabiszewskiej pt.„Domy zwierząt”.

 

W chlewiku mieszka świnka,
korytko stoi tam,
a w budzie siedzi piesek; nie lubi, gdy jest sam.
W kurniku kury gdaczą, nocą na grzędach śpią,
a konie stoją w stajniach i głośno czasem rżą.
A krowy? Pewnie wiecie,obora to ich dom.
Gdy wrócą już z pastwiska, tu muczą piosnkę swą.

 

Rozmowa na temat wiersza:

-O jakich zwierzętach jest mowa? Wskaż je na obrazku w książce.

-Jak nazywa się dom kury? Które inne zwierzę może tam zamieszkać?,
-Jak nazywa się dom konia? świni? Psa?,
-Jakie zwierzę umieścisz w zagrodzie?,
-Podziel nazwy zwierząt na sylaby,

 

3. Swobodna ekspresja ruchowa do piosenki:

  • "Żółty kurczaczek"

https://www.youtube.com/watch?v=SE8-tteo9wg

  • "Ko, ko, ko"

https://www.youtube.com/watch?v=1TIYHn-3-q0

 

4. Ćwiczenia konstrukcyjne – budowanie z wszystkich dostępnych w domu dziecku klocków zagród dla zwierząt.

Dziecko budują zagrody dla zwierząt i umieszczają w nich figurki zwierząt mieszkających na wsi. Mogą też być te lepione z plasteliny. Określają wielkość zwierząt i ich zagród: małe zwierzęta – mniejsze zagrody, duże zwierzęta – duże zagrody. Dziecko próbuje samo podać nazwy zwierzęcych domów: koń mieszka w stajni, świnia – w chlewiku, krowa – w oborze, kura – w kurniku.

 

5. Zabawa słowna „Nasi przyjaciele z wiejskiego podwórka”.
Rodzic pokazuje dziecku ilustracje ze zwierzętami żyjącymi na wsi lub wymienia nazwę zwierzęcia. Zadanie dziecka polega na ułożeniu zdania z nazwą danego zwierzęcia, np. krowa:K rowa daje mleko. Układanie zdań. Rozwijanie zainteresowania pisaniem i czytaniem.

 

6. "Na wsi"- zajęcia plastyczne z wykorzystaniem techniki wydrapywania na podkładzie z kredek świecowych.

Pomoce: kartka A4 zamalowane podkładem z kredki świecowej , grubszy patyczk do szaszłyków dla dziecka do wydrapywania.

Przebieg zajęć:
1. Rozmowa wprowadzająca w temat pracy plastycznej – odwołanie się do wcześniejszych wypowiedzi dzieci w odniesieniu do wsi.
2. Wykonanie pracy plastycznej. Dziecko za pomocą ostrego patyczka do szaszłyków wydrapuje na kartce zamalowanej kredkami świecowymi dowolny obrazek przedstawiający wieś (podkład musi dobrze zaschnąć).
3. Wspólne sprzątanie po zakończonej pracy .

4. Prezentacja pozostałym domownikom swojej pracy.

Dodatkowe plansze do wydruku w kolorze:
https://panimonia.pl/wp-content/uploads/2020/04/farma-gospodarstwo-wiejskie.pdf

 

Wiejskie puzzle do wydruku w kolorze:

https://drive.google.com/file/d/1bs4hIGYUF4JjLV1o7Xf-wztM8ipLqGdm/view

 

Bajka do słuchania i oglądania, nie tylko dla dzieci nieamiałych pt. "Kotek Nieśmiałek"/ A. Borawiecka

https://www.youtube.com/watch?v=9G9di4KCW8o&list=PLHAKYSUVjpEDRhejQnP9MMRPH9yAUWp8L

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Przeczytaj: "KRASNOLUDKI" – GRUPA III ...
Język angielski

Język angielski

2020-05-04

Witam wszystkie dzieci i rodziców .

Dziś chciałabym w magiczne miejsce.

Proszę aby dzieci zamknęły oczy i wysłuchały fragmentu nagrania. Spróbujcie odgadnąć gdzie was zabiorę.

Relaxing Sounds of Bees and Birds

https://www.youtube.com/watch?v=iiiDT_XoZls

The meadow ( łąka)

Spróbuj powiedzieć po angielsku co można zobaczyć na łące:

I can see...

the sun (słońce)

the green grass (trawa)

a flower (kwiat)

a bee (pszczoła)

a butterfly (motyl)

a bird (ptak)

an ant (mrówka)

a grasshopper (konik polny)

a ladybug (biedronka)

bumblebee (trzmiel)

a spider (pająk)

W załączniku przesyłam obrazki przedstawiające co można zobaczyć na łące.

Pokoloruj, wytnij i wykorzystaj do stworzenia kart obrazkowych (flashcards)

Zapraszam do powtarzania słówek razem z Matem:

What Do You See? Song | Bugs and Insects | Learn English Kids

https://www.youtube.com/watch?v=bn8QLdWJYl8

Butterfly Ladybug Bumblebee | Super Simple Songs

https://www.youtube.com/watch?v=EgiQ6GliTrI

Jeśli powtarzanie i śpiewanie jeszcze was nie zmęczyło zapraszam do zgadywania, liczenia i rapowania :

Learn Bugs for Kids | What Is It? Game for Kids | Maple Leaf Learning

https://www.youtube.com/watch?v=eC5ahQsHDGA

What is it. What is it. I don't know

What is it. What is it. Here Let's go.

What is it. What is it. Please show me

.Are you ready 123

Dla chętnych oczywiście karty do kolorowania w załączniku lub na poczcie:

Hasło:jang245@wp.pl

login:przedszkole245

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Przeczytaj: Język angielski ...
GRUPA I "BIEDRONKI"

GRUPA I "BIEDRONKI"

2020-05-03

 

Drodzy Rodzice! Za nami weekend majowy i ważne dla nas Polaków święta narodowe :Święto Flagi i święto Konstytucji 3-go Maja, dlatego w tym tygodniu będziemy rozmawiać o Polsce, zatem temat tygodnia to : „ Moja ojczyzna”.

Zamierzenia dydaktyczne na ten tydzień:

2. Moja ojczyzna

  • zapoznanie z symbolami narodowymi: flagą i godłem
  • kształtowanie polskiej tożsamości, utrwalanie nazwy stolicy Polski
  • wzbogacanie wiedzy przyrodniczej-przyroda w mieście
  • zapoznanie z opowieścią o warszawskiej syrence, poznanie herbu Warszawy
  • utrwalanie swojego imienia, nazwiska i adresu zamieszkania

1. Rozwiązanie zagadki B. Szelągowskiej Flaga.

Wisi wysoko.

Biało-czerwona.

Często z wiatrem musi się zmagać.

To symbol Polski, to nasza… (flaga).

2. Słuchanie opowiadania E. Stadmüller Biało-czerwone.

 

Z okazji Dnia Flagi Rzeczypospolitej Polskiej grupa średniaków przygotowała inscenizację legendy ,,O Le­chu, Czechu i Rusie”. Kuba grał Czecha, Bartek – Rusa, a Olek – Lecha.

Prawdę mówiąc, była to jego pierwsza tak poważna rola, więc bardzo się przejmował i wciąż powtarzał: – Chodźmy ku północy, serce mi mówi, że tam znajdziemy nasz nowy dom. Jego wierny lud – czyli Oskar z Karolem i Kubą oraz Basia, Malwinka, Wiktoria i Ania – ufnie podążał za nim. Nagle wszyscy zatrzymali się, bo oto ich oczom ukazał się wspaniały widok. Wyświetlał się on na ścianie, a przedstawiał leśną pola­nę o zachodzie słońca. Na środku tej polany rósł potężny dąb, a w jego konarach widać było gniazdo orła. Piękny biały ptak siedział w nim z rozłożonymi skrzydłami, zupełnie jakby chciał ochronić swe pisklęta przed niebezpieczeństwem.

– Oto nasz znak! – wołał Olek. – I nasze barwy!

W tym momencie na ścianie pojawił się kolejny obraz przedstawiający polską biało-czerwoną flagę i go­dło narodowe – białego orła w złotej koronie na czerwonym tle.

Przedstawienie obejrzały wszystkie dzieci z przedszkola. Ada też.

Po obiedzie grupa Olka robiła chorągiewki. Zadanie polegało na przyklejeniu biało-czerwonej karteczki do cienkiego patyczka. Z początku szło to opornie, ale już przy trzeciej chorągiewce wszyscy nabierali wprawy.

– Kto chce, może sobie zabrać do domu kilka chorągiewek i patyczków – zachęcała pani. – Będzie można 2 maja udekorować nimi okno albo balkon… Niech wszyscy widzą, że cieszymy się z tego, że jesteśmy Polakami.

Olkowi nie trzeba było dwa razy tego powtarzać. Nie namyślając się zbyt długo, wpakował cały plik cho­rągiewek i garść patyczków do swojej tekturowej teczki i zabrał do domu.

Do wieczora bawił się świetnie z Adą, grał z tatą w piłkę, pomagał mamie robić kisiel. Dopiero następnego dnia przypomniał sobie o chorągiewkach.

– Jutro święto flagi! – zawołał przerażony. – A ja zapomniałem o moich chorągiewkach. Pani powiedziała, że trzeba udekorować nimi dom. Sam przecież wybrałem te kolory…

Ada poważnie kiwnęła główką.

– Był księciem Lechem – poświadczyła zgodnie z prawdą.

– I co teraz? – zapytał tato.

– Będę je sklejał – oświadczył mężnie książę Lech.

Niestety, szybko okazało się, że kleją mu się palce. Mama z tatą popatrzyli na niego i… zabrali się do robo­ty. Tym razem chorągiewki powstawały w ekspresowym tempie. Zanim zapadł zmrok, okna i balkon były udekorowane, a szczęśliwy książę Lech chrapał w najlepsze. Może śnił mu się kołujący wysoko na niebie orzeł z biało-czerwoną chorągiewką w dziobie? Kto to wie?

  1. Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania.

Rodzic zadaje pytania:

  1. -Jak Olek świętował Dzień Flagi Rzeczypospolitej Polskiej?
  2. -Jakie kolory ma flaga Polski?
  3. -Jaki ptak jest symbolem narodowym Polski?
  4. -Co sklejał Olek w domu z rodzicami?
  5. -Co udekorowali rodzice chorągiewkami?
  6. -Po co ludzie dekorują flagami swoje domy?
  7. - Jak się nazywa kraj, w którym mieszkamy?

3. Oglądanie filmu edukacyjnego Polak mały (ze strony Instytutu Pamięci Narodowej)

 https://ipn.znadplanszy.pl/2015/04/08/polak-maly-za-darmo/

Porozmawiajmy z dziećmi o symbolach narodowych Polski: flaga, godło i hymn, nie zapomnijmy o znaczeniu barw na fladze Polski ( biel –czystość, serce czyste, czerwień – miłość )

4. Odsyłam Państwa na stronę internetową „Świat Przedszkolanki”

http://swiatprzedszkolanki.pl/?p=318

Tutaj na dole strony można pobrać piękny album o Polsce dostosowany do możliwości dzieci przedszkolnych, zachęcam do pobrania i wspólnego obejrzenia z dzieckiem.

5. Praca plastyczna „Polska”

Ze strony internetowej drukujemy kontur Polski. Przedzielamy go na pół poziomo. Górną część malujemy na biało, dolną na czerwono, możemy użyć kredek, farb, kulek z bibuły lub wykonać pracę wydzieranką.

Jeśli nie mamy drukarki wystarczy białą kartkę A4 przedzielić na pół i wykonać Flagę, postępując tak samo jak we wcześniejszym poleceniu.

6. Zabawa relaksacyjna Odpoczynek na łonie natury.

Nagranie muzyki relaksacyjnej (odgłosy lasu i śpiew ptaków), odtwarzacz CD.

Rodzic prosi, aby dziecko położyło się na plecach i posłuchało jego opowieści z zamkniętymi oczami (w tle słychać ciche dźwięki muzyki).

Postanowiliśmy wspólnie wybrać się do lasu. Spakowaliśmy nasze plecaki i dziarsko wyruszyliśmy przed siebie. Wsiedliśmy do pociągu, który zatrzymał się w małej miejscowości. Ponieważ dzień był słoneczny, zrobiliśmy sobie spacer. Po dotarciu na miejsce naszym oczom ukazała się piękna i cicha polana. Nie było tam nikogo. Słychać było tylko śpiew ptaków i szum drzew. Rozłożyliśmy koce i położyliśmy się na nich, obserwując, jak na niebie wolno przesuwają się chmury. Zasnęliśmy. Po jakimś czasie obudziło nas kapa­nie kropel deszczu. Szybko zebraliśmy nasze rzeczy i pobiegliśmy do pociągu, który zawiózł nas do naszej miejscowości. To była cudowna wyprawa!

Dzieci otwierają oczy i opowiadają o swoich wrażeniach (co słyszały, czy to było przyjemne). Mogą naśladować poszczególne etapy opowieści (np. pakowanie plecaka, spacer, leżenie na kocach, bieg).

7. Legenda o Syrence warszawskiej

Dawno temu, nad Wisłą żył młody rybak o imieniu Wars. Pewnego dnia gdy szedł nad rzekę by zarzucić sieci usłyszał piosenkę:
Siedem Fal mnie strzeże i siedem błyskawic.
Kto się ich nie lęka, niech się tutaj zjawi.

Piosenkę śpiewała dziewczyna, która głos miała tak piękny i dźwięczny, że Wars nie zawahał się ani chwili. Zawołał - Niczego się nie boję! – Wskoczył do swej łodzi i popłynął.
Jednak ledwie odbił od brzegu rozpętała się straszliwa burza.
- Roztrzaskamy ci wiosła! – syczały błyskawice.
- Porwę twoje sieci na strzępy ! – ryczał wicher.
- Zatopimy łódź! – groziły fale.
Ale Wars płynął tak szybko, że ani wicher, ani fale, ani błyskawice nie mogły go dogonić. Kiedy był już na samym środku rzeki, wśród wzburzonych fal ujrzał dziwną postać: półrybę – półdziewczynę. Była to syrena. Zdziwił się Wars. Podpłynął bliżej. Wyciągnął rękę. Syrena podała mu tarczę i miecz i powiedziała: - Mam na imię Sawa. Teraz ty broń mnie, rzeki i miasta. A potem było jak w bajce żyli długo i szczęśliwie dzielny Wars i piękna Sawa a zgoda syreny na małżeństwo z człowiekiem sprawiła, że rybi ogon zamienił się w nogi.
Rosło miasto nad Wisłą –

dzielna, piękna Warszawa.

Fale płyną jak dawniej...

Wiatr powtarza piosenkę.

Jaki herb ma Warszawa?

Syrenkę!

„Co zapamiętałeś?” – odpowiedzi dzieci na pytania dotyczące opowiadania.

- Kogo Wars ujrzał wśród wzburzonych fal?
-Jak miała na imię syrena, którą ujrzał Wars?
-Jakie przedmioty dostał Wars od Sawy?
-Jak nazywa się miasto, które znajduje się w miejscu, gdzie spotkali się Wars i Sawa?

8. Gra grupowa Kręgle.

Kręgle lub plastikowe butelki z kolorowymi zakrętkami, piłka gumowa, kreda/kartka, flamaster.

Rozstawiamy kręgle i wyznaczamy linię, z której dzieci będą turlać piłkę. Uzgadniamy liczbę punktów za zbicie kręgli w różnych kolorach lub butelek z różnymi zakrętkami, np.: białym 3 p., czerwonym 2 p., w innych kolorach po 1 p. N. na tablicy/kartce zapisuje wyniki każdej rozgrywki. Najpierw piłkę turla dziecko, potem rodzic. Zwycięża ta osoba, której suma punktów zdobytych w całej grze będzie większa.

 

9. Zabawa matematyczna Ile kropek ma biedronka?

Rodzic rysuje na kartce czerwonym mazakiem kształt biedronki, a czarnym kropki na jednej połowie. Prosi dziecko, by dorysowało tyle samo kropek po drugiej stronie. Wszyscy razem liczą kropki.

 

10. Praca plastyczna Symetryczne wzory.

Potrzebne będą: farby, pędzel, kontur biedronki (złożone na pół), pastele olejne.

Dzieci na jednej połowie malują grubą warstwą farby kropki biedronki (3-latki) .Składają prace na pół, wzdłuż zagięcia, i mocno dociskają dłonią odbijają namalo­wane wzory. Po wyschnięciu kolorują czerwoną farbą pastelową skrzydła biedronki, .a główkę na czarno.

11. Czytanie wiersza W. Bełzy „Katechizm polskiego dziecka”

— Kto ty jesteś?

— Polak mały.

— Jaki znak twój?

— Orzeł biały.

— Gdzie ty mieszkasz?

— Między swymi.

— W jakim kraju?

— W polskiej ziemi.

— Czym ta ziemia?

— Mą Ojczyzną.

— Czym zdobyta?

— Krwią i blizną.

— Czy ją kochasz?

— Kocham szczerze.

— A w co wierzysz?

— W Polskę wierzę.

— Coś ty dla niej?

— Wdzięczne dziecię.

— Coś jej winien?

— Oddać życie.

 

12. Słuchanie piosenki na YT : Jestem Polakiem, Niezwykłe lekcje rytmiki

https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM

13. Zabawa „Kolory”

Rodzic mówi: „Widzę moim okiem szpiega coś koloru… np. czerwonego” mamy wówczas na myśli jakiś czerwony przedmiot, który znajduje się w naszym otoczeniu. Dziecko rozgląda się i wymienia przedmioty w kolorze czerwonym, które widzi w pomieszczeniu aż trafi na ten, który rodzic miał na myśli. Kolory oczywiście zmieniamy, następnie zamieniamy się rolami.

 

14. Wiersz na zapamiętanie nazwy stolicy Polski:

Warszawa swym pięknem

Polaków zachwyca.

Warszawa, Warszawa

to Polski stolica.

Mam nadzieję, że dzięki przekazanym materiałom zdobyliście trochę wiedzy o naszym pięknym kraju jakim jest Polska.

Pozdrawiam i ściskam gorąco Paulina Sieńczak

 

 

 

Przeczytaj: GRUPA I "BIEDRONKI" ...
GRUPA V ,,MISIE’’

GRUPA V ,,MISIE’’

2020-05-02

TREŚCI DO REALIZACJI W DNIACH 04.05-08.05 GRUPA V ,,MISIE’’

                                                                                 

TEMAT TYGODNIA  „ MOJA OJCZYZNA ”

Główne cele pracy to:

- rozwijanie mowy i myślenia,

-rozwijanie słownictwa związanego z omawianym tematem,

-rozwijanie umiejętności analizy i syntezy słuchowej,

- poznawanie historii powstania Warszawy,

- porównywanie ilości płynów w dwóch różnych butelkach za pomocą wspólnej miary,

- poznawanie miary płynów,

- zapoznanie z wyglądem mapy Polski,

- zapoznanie z nazwami państw należących do UE,

- zachęcanie do przygotowywania prostych posiłków,

- określanie, jakie produkty potrzebne są do wykonania pizzy,

- zapoznanie z Hansem Christianem Andersenem – duńskim pisarzem,

-rozpoznawanie i nazywanie poznanych liter,

- rozwijanie umiejętności klasyfikowania,

- rozwijanie umiejętności liczenia,

- rozwijanie koordynacji ruchowo-wzrokowej,

- rozwijanie umiejętności wokalnych,

- rozwijanie sprawności manualnej,

- rozwijanie aktywności twórczej,

- rozwijanie sprawności fizycznej,

 

Umiejętności dziecka:

  • wypowiada się zdaniami rozwiniętymi,
  • wie, jak powstała Warszawa,
  • wie, że porównując ilość płynów w naczyniach, nie należy sugerować się jego wyglądem,
  • wie, że płyny występują w butelkach: 0,5l, 1l, 1,5l,
  • rysuje po śladach ,
  • liczy w dostępnym mu zakresie,
  • wykonuje małą mapę Polski,
  •  wskazuje na mapie Polski: Warszawę, Bałtyk, Tatry…
  • wykonuje pracę plastyczną,
  • działa twórczo,
  • wymienia nazwy wybranych państw należących do UE,
  • wykonuje proste posiłki,
  •  wie, co jest potrzebne do wykonania pizzy,
  • wie, że Hans Christian Andersen pisał baśnie dla dzieci,
  • aktywnie ćwiczy w zabawach ruchowych,
  • śpiewa piosenkę.

 

Propozycje zabaw i aktywności związanych z tematem:

PONIEDZIAŁEK

  1. Zaczynamy od zestawu ćwiczeń porannych.

• Zabawa orientacyjno-porządkowa Hop – bęc.

            Dziecko maszeruje w różnych kierunkach.  Na hasło: Hop wyskakują w górę,

            a na hasło: Bęc – przykuca . Po wykonaniu tych czynności ponownie przechodzi

            do marszu.     

 

• Ćwiczenia dużych grup mięśniowych Sięgnij jak najwyżej.

Dziecko wspina się na palce, wyciąga ręce naprzemiennie w górę, aby sięgnąć jak najwyżej; następnie wykonuje siad klęczny, przyciskają głowę do kolan – stara się zwinąć w jak najmniejszą kulkę.

      • Ćwiczenie równowagi Kto potrafi?

Dziecko dotyka prawym łokciem lewego kolana i odwrotnie; wytrzymuje chwilę w tej pozycji.

 

            • Zabawa ruchowaWaga.

            Dziecko wyciąga ramiona w bok i wykonuje skłony tułowia na boki – w prawo i w  

            lewo, pokazując jak szalki wagi przechylają się w jedną i w drugą stronę.

  1. Słuchanie opowiadania Agaty Widzowskiej Zakochany w syrenie.

Oglądanie wspólnie z rodzicem mapy Polski (fizyczna mapa Polski).

Wyjaśnienie co oznaczają poszczególne kolory. Dziecko odszukuje na mapie: Wisłę, Bałtyk    i  Warszawę oraz wskazuje miejscowość swojego zamieszkania.

Książka (s. 72–73)

„Zakochany w syrenie”

Ada wróciła z tatą z przedszkola i od razu zaczęła opowiadać o wydarzeniach dnia.

− Dzisiaj rysowaliśmy Syrenkę – powiedziała.

− Taki stary samochód? – zdziwił się Olek, który wiedział wszystko o dawnych modelach

samochodów takich jak trabant, syrenka i warszawa.

− Sarenkę? – zapytała mama, która w tym czasie miksowała truskawki i nie dosłyszała głosu

córeczki.

− Ojejku, nikt mnie nie rozumie – westchnęła Ada i rozwinęła swój rysunek.

− Syrenka warszawska! Kobieta z ogonem ryby i z tarczą − zawołał Olek. − Znam ten pomnik, bo byliśmy tam z klasą.

− Jeśli chcesz, to opowiem ci legendę o tym pomniku i o powstaniu Warszawy – zaproponowała Ada.

− Chcę.

- Ada wyjęła jedną ze swoich małych lalek i owinęła jej nogi wstążką, tak, żeby przypominała

ogon ryby. Zaczęła opowiadać:

− W pewnej wiosce żyła sobie piękna syrena, która nie była zwykłą dziewczyną, bo zamiast

nóg miała płetwę. Mieszkała w rzece Wiśle. Czasami wychodziła na brzeg, żeby rozczesać włosy…

− Ada udawała, że rozczesuje lalce blond czuprynę. – Syrenka pięknie śpiewała i czarowała

swoim głosem rybaków.

Ada odszukała drugą lalkę, której kiedyś obcięła włosy, podała ją Olkowi i powiedziała:

− To będzie rybak. Ma na imię Wars.

− Ja mam go udawać?

− Tak.

− I co mam robić? – zapytał Olek.

− Masz być zakochany – wyjaśniła Ada.

− Ja?

– Tak! Wars zakochał się w syrenie i uratował ją przed innymi rybakami. Oni zarzucili na

nią sieci, bo chcieli ją zanieść królowi, żeby dostać dużo pieniędzy. Zatkali sobie uszy, żeby nie słyszeć jej śpiewu.

− A co by się stało, gdyby usłyszeli?

− Ten, kto ją usłyszał, wchodził do rzeki i już nigdy nie wracał. Zwykli ludzie nie mogą żyć

pod wodą.

− Wiem. Ludzie mają płuca, a ryby skrzela. Dzięki temu ryby mieszkają pod wodą. I ta twoja

syrena też.

Ada przyniosła z kuchni pustą siatkę po cebuli, która przypominała sieć i wrzuciła do niej

swoją lalkę.

− Uratuj mnie, piękny rybaku, a zaśpiewam ci najpiękniejszą pieśń na świecie! – powiedziała.

− Nie śpiewaj mi, bo wpadnę do Wisły i nie wrócę! Zatkałem sobie uszy – powiedział Olek.

− Ojej! Już dawno wyjąłeś sobie zatyczki z uszu i dlatego jesteś zakochany. Taka jest legenda, a my się tylko bawimy. Ratuj syrenę!

− Zakradnę się nocą, kiedy inni rybacy będą spali i rozetnę sieci. Będziesz mogła wrócić do Wisły.

− Pospiesz się, bo nie mogę żyć długo bez wody! – pisnęła Ada.

Olek wyplątał syrenę z cebulowej sieci i powiedział:

− Jesteś wolna. Możesz wracać do domu.

− Dziękuję ci, dzielny rybaku? Jak masz na imię?

− Olek.

− Przecież się bawimy! – przypomniała Ada.

− No dobrze… mam na imię Wars. A ty, jak masz na imię, piękna panno?

− Jestem Sawa. Widziałam cię wiele razy na brzegu rzeki.

− Przychodziłem tu łowić ryby, ale zawsze czekałem na ciebie. Jesteś taka piękna.

− Och! Rybacy tu biegną! Zobaczyli, że mnie uwolniłeś! Nie wyjdę już na brzeg Wisły, chyba,

że waszej wiosce będzie groziło wielkie niebezpieczeństwo. Wtedy was obronię! Żegnajcie!

− Żegnaj! – powiedział Olek.

− Przecież ty masz iść ze mną, bo mnie kochasz – przypomniała Ada.

− Idę z tobą, Sawo! – zawołał Olek.

Po chwili obie lalki wylądowały pod tapczanem, który udawał rzekę Wisłę.

Ada opowiadała dalej:

− Wars i Sawa zniknęli pod wodą, i nikt ich już nie widział. Na miejscu wioski powstało miasto Warszawa, w którym mieszkamy – zakończyła.

− Wiesz co, może pójdziemy w sobotę z mamą i tatą obejrzeć pomnik Syrenki nad Wisłą?

Sprawdzimy, czy ma skrzela.

− Mówiłeś, że byłeś tam z klasą.

− Ale chcę iść jeszcze raz.

− Hm… ty chyba naprawdę zakochałeś się w tej Sawie – zachichotała Ada.

 

Rozmowa na temat opowiadania.

-  O czym dowiedziała się Ada w przedszkolu?

-  Kto pomógł jej przedstawić legendę?

-  Wspólne opowiadanie legendy o powstaniu Warszawy.

Karta pracy, cz. 4, s. 29.

Rysowanie po śladach rysunku Syreny i fal.

 

  1. Piękny jest nasz kraj– twórcza zabawa plastyczna.

Potrzebne materiały: zdjęcia lub obrazki (wycięte z czasopism) przedstawiające różne miejsca Polski, pastele olejne, kartka, klej.

 Wybieranie spośród obrazków zdjęć (wyciętych z kolorowych czasopism) różnych zakątków naszego kraju tych, które dziecku podobają się najbardziej. Omawianie, co one

przedstawiają. Wykonanie pracy plastycznej.

Dziecko nakleja pośrodku kartki zdjęcie lub obrazek (wyciętych z kolorowych czasopism); dorysowuje – według pomysłu z każdej strony pastelami olejnymi brakujące elementy w taki sposób, aby z naklejonym elementem tworzyły jedną całość.

 

  1. Zagadki pantomimiczne- kalambury- Co można tam robić?

Dziecko wybiera miejsce, np.: góry, jeziora, las, morze, pokazuje za pomocą gestów, co w tym miejscu można robić, zadaniem rodzica jest odgadniecie. Następnie zamiana ról.

  1. Słuchanie piosenki Syrenka (sł. i muz. Krystyna Gowik).

Rozmowa na temat tekstu piosenki.

https://www.youtube.com/watch?v=c-id729zpjs

I. Stoi Syrenka nad Wisłą

i patrzy na rzeki fale.

Tak dużo dzieci dziś do niej przyszło,

no i nie boją się wcale.

Tak dużo dzieci dziś do niej przyszło,

no i nie boją się wcale.

To nie jest żywa Syrenka,

to pomnik Warszawę chroni.

Bo, jak mówi stara legenda:

Syrenka miasta broni.

Bo, jak mówi stara legenda:

Syrenka miasta broni.

Ref.: Nasza Warszawa, nasza stolica

ciągle Syrenkę zachwyca.

A Wisła śpiewa wciąż u jej stóp

swoją piosenkę: Chlup, chlup, chlup, chlup.

A Wisła śpiewa wciąż u jej stóp:

Chlup! Chlup! Chlup!

II. Kiedyś prawdziwa Syrenka

w falach tej rzeki mieszkała.

Siadała czasem na brzegu Wisły

i cudne pieśni śpiewała.

Siadała czasem na brzegu Wisły

i cudne pieśni śpiewała.

Złapali ją w sieć rybacy,

spać poszli, bo nocka była,

lecz najmłodszy z nich ją wypuścił,

bo bardzo go prosiła.

Lecz najmłodszy z nich ją wypuścił,

bo bardzo go prosiła.

Ref.: Nasza Warszawa…

III. I odtąd dzielna Syrenka

ze swojej wielkiej wdzięczności

postanowiła strzec tego miasta,

pilnować jego wolności.

Postanowiła strzec tego miasta,

pilnować jego wolności.

Jest herbem miasta Warszawa,

stolicy naszego kraju.

I Polacy, duzi i mali,

Syrenkę odwiedzają.

I Polacy, duzi i mali,

Syrenkę odwiedzają.

Ref.: Nasza Warszawa…

Pytania do piosenki:

- Co to jest stolica?

- Jak nazywa się stolica Polski?

- Jak nazywa się najdłuższa z polskich rzek?

- O kim opowiada piosenka?

- Czy znacie legendę o Syrence?

- Gdzie w Warszawie można spotkać Syrenkę?

- Co to jest herb?

6. „ Syrenka”- praca plastyczna

http://praceplastyczne.pl/symbole-narodowe/6-syrenka-warszawska

 

WTOREK

  1. Zaczynamy od zabaw z plastikową butelką.

Dziecko ustawia butelkę względem siebie według poleceń rodzica:

-  połóż butelkę przed sobą, za sobą,

-  połóż ją po twojej prawej stronie, po twojej lewej stronie,

-  turlaj butelkę po podłodze,

-  podrzucaj butelkę do góry i chwyć oburącz, jednorącz lub dowolnie. Po opanowaniu chwytów można wykonywać dodatkowe zadania przed chwytem: klaśnięcie w dłonie z przodu, z tyłu, wykonanie przysiadu, obrót wokół siebie.

- przekładanie butelki z ręki do ręki- z przodu, z tyłu, nad głową, pod kolanem, stojąc w miejscu, w chodzie.

- stanie w rozkroku, butelka w górze trzymana oburącz- skłon w przód z dotknięciem butelką podłoża i wyprost z przeniesieniem butelki w górę nad głową.

 

  1. Zabawy i ćwiczenia związane z mierzeniem pojemności płynów.

Przygotowane przez 4 butelek z plastiku, np. o pojemności 1l z różną zawartością

wody zabarwionej farbą. Butelki są dobrze zakręcone.

-  Określanie, ile wody jest w butelce.

Rodzic stawia przed dziećmi zakręconą butelkę z wodą. Pyta dzieci: Ile jest wody w butelce - - dużo, mało? Potem przewraca butelkę i pyta, czy jest w niej tyle samo wody.

-  Ustawianie butelek według wzrastającej w nich ilości wody.

Butelki z różną ilością barwionej wody.

-  Dzieci określają, w której butelce jest najwięcej barwionej wody, a w której najmniej.

-  Ustawiają butelki według ilości zawartego w nich płynu – od tej z najmniejszą ilością, do

tej z największą.

- Dmuchają w kolejne odkręcone butelki. Porównują dźwięki wydawane przez nie.

- Zapoznanie z miarą płynów.

Rodzic pokazuje butelki – 0,5l, 1l, 1,5l. Mówi dzieciom, że miarą pojemności płynów jest 1l – 0,5l to jest połowa 1l, a 1,5l – to litr i jeszcze połowa litra.

- Sprawdzanie ilości napojów w dwóch różnych butelkach (jedna niska i szeroka, a druga –

wąska i wysoka) za pomocą wspólnej miary.

Butelki z wodą, kubek.

- Dzieci przelewają do kubka wodę z jednej butelki, a potem z drugiej butelki i liczą, ile kubków wody było w jednej, a ile w drugiej butelce, Określają, gdzie wody było więcej (było

tyle samo).

-  Karta pracy, cz. 4, s. 32–33.

Oglądanie zdjęcia, zwracanie uwagi na poziom soku w szklankach.

Sok jabłkowy, szklanki, kubek plastikowy.

Rodzic wlewa tyle samo soku jabłkowego do przygotowanych różnych szklanek – miarką jest

plastikowy kubek.

- Dzieci oglądają szklanki i dochodzą do wniosku, że o ilości soku nie mówi jego poziom

w szklankach, tylko miarka jaką ten płyn rozlewano. Dzieci wypijają sok ze szklanek.

- Wskazywanie butelki, w której zmieści się najwięcej płynu i tej, w której zmieści się go najmniej.

-  Dzieci rysują szlaczki po śladzie, a potem samodzielnie. Następnie kolorują butelki, rysują

je po śladzie a potem samodzielnie według wzoru.

  1. Symbole narodowe- oglądanie filmu

https://www.youtube.com/watch?v=DCwEJ9tHt5c

  1. Wykonanie pracy plastycznej Nasze godło.

Potrzebna  wyprawka, karta 22, nożyczki, czerwona farba, pędzel, korona.

- Wycinanie z karty rysunku godła i pomalowanie go na czerwono, tak aby kształt orła został

biały.

- Naklejanie korony – naklejka na głowie orła.

 

Karta pracy Nowe przygody Olka i Ady. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 75.

Kolorowanie klocków – klocki tego samego kształtu powinny być w takim samym

kolorze.

  1. Słuchanie hymnu Polski – Mazurka Dąbrowskiego.

https://www.youtube.com/watch?v=_5VZNXrywoo

https://www.youtube.com/watch?v=jymb0teiCeI

-  Wyjaśnianie, w jakich okolicznościach można go usłyszeć.

-  Omówienie zasad zachowania się podczas słuchania i śpiewania hymnu; ponowne wysłuchanie hymnu w postawie na baczność i w ciszy.

  1. Warszawa- nasza stolica.

Ilustracje przedstawiające najważniejsze urzędy państwowe, zabytki znajdujące się w stolicy.

Zwrócenie uwagi na najważniejsze urzędy państwowe znajdujące się w stolicy i ich rolę

dla całego kraju. Pokazanie ich na zdjęciach, np.: budynek Sejmu, Pałac Prezydencki, Urząd

Rady Ministrów, Ministerstwo Edukacji Narodowej, Łazienki, Pałac Kultury i Nauki.

https://www.youtube.com/watch?v=RV06Kif2eiA

 

  1. Inne pomysły na wykonanie pracy plastycznej o tematyce patriotycznej.

https://myshowelove.wordpress.com/2017/11/11/patriotyczne-prace-plastyczne-dla-przedszkolaka/

 

ŚRODA

  1. Zestaw ćwiczeń porannych przy muzyce- aerobik z rodzicem
  2. Wykonanie małej mapy Polski.

Do zadania potrzebne materiały : kartka z konturem mapy Polski, plastelina.

https://www.google.com/search?q=mapa+polski+dla+dzieci+do+wydruku&tbm=isch&ved=2ahUKEwiPs8u-3pTpAhVI6CoKHTlID3YQ2-cCegQIABAA&oq=mapa+polski+dla+dzieci+&gs_lcp=CgNpbWcQARgCMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgIIAFCs8wVYh4QGYOWkBmgAcAB4AYABvQGIAd0OkgEEMTIuNpgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1n&sclient=img&ei=NSytXs_EHMjQqwG5kL2wBw&bih=653&biw=1366#imgrc=2nXLiBOs6LTr5M

https://www.google.com/search?q=mapa+polski+dla+dzieci+zabawa+plastyczna+plastelina&tbm=isch&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKEwib64C63pTpAhUr_SoKHdk0C68Q_AUICigB&biw=1366&bih=653&dpr=1#imgrc=tP-zbM2ed3K8fM&imgdii=XFwTuZAOpcB7KM

- Poznawanie położenia geograficznego Polski na podstawie mapy.

- Oglądanie mapy Polski.

- Wskazywanie granic, zwracanie uwagi na kolorystykę poszczególnych regionów naszego

kraju: góry, wyżyny, niziny, wody, pokazywanie i nazywanie najdłuższych rzek (Wisła, Odra),

największych miast leżących nad Wisłą (Kraków, Gdańsk),

- Odczytywanie na mapie niektórych nazw: Tatry, Bałtyk,-

- Odczytywanie nazw państw sąsiadujących z Polską.

-Odczytanie napisów: stolica, Tatry, Bałtyk, Wisła, Odra i umieszczanie ich w odpowiednichmiejscach na mapie.

- Ułożenie napisu z liter pod mapą: To mapa Polski

- Naklejanie cienkiego wałeczka plasteliny po narysowanym śladzie drogi Wisły

-  Wypełnianie plasteliną wnętrz konturów mapy (gór, nizin, wyżyn) zgodnie z kolorystyką na wzorze.

- Zaznaczenie Warszawy i swojego miasta.

  1. Ćwiczenia w czytaniu.

 Wyprawka nożyczki, klej.

Wycinanie obrazków i zdań. Układanie zdań do obrazków. Odczytywanie ich.

Zdania:

W wazonie jest bukiet bzu.

Olek je jajko ugotowane na twardo.

Ada rysuje upragnionego kotka.

To stokrotki, maki a dookoła trawa.

Ada niesie jej ulubione bazie – kotki.

To hulajnoga Ady, a tam rower Olka.

  1. Kocham Polskę za…”zabawa w kończenie zdania. R. prosi, by dziecko dokończyło zdanie.

CZWARTEK

  1. Zabawy i ćwiczenia z przyborami. Zasady bezpiecznego użycia przyboru.

    Wymyśl i wykonaj 5 ćwiczeń z użyciem wybranego przedmiotu, np. poduszki, pluszaka czy książki.
  2. Karta pracy, cz. 4, s. 34–35.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

 

- Oglądanie mapy Europy. Słuchanie nazw państw europejskich – sąsiadów Polski.

Kolorowanie flagi Polski. Określanie,w którą stronę są zwrócone. Oglądanie obrazków flag. Nazywanie samodzielnie lub z pomocą rodzica państw UE, do których one należą. Kolorowanie rysunków flag według wzoru. Oglądanie obrazków innych flag.

 

 Oglądanie globusa; wyjaśnienie czym jest i do czego służy; odczytywanie wspólnie

 nazw kontynentów, jakie się na nim znajdują.

 

  1. Zabawa z globusem Wędrówka po świecie.

Globus.

Wprawianie globusa w ruch, zatrzymywanie go palcem przez dziecko, odczytywanie

(samodzielnie lub z pomocą rodzica), w jakie miejsce dziecko dotarło.

  1.  Poznawanie ciekawostek o wybranych krajach europejskich.

 

 Oglądanie charakterystycznych dla nich budowli, symboli, np.: wieża Eiffla – Francja; krzywa Wieża – Piza, Koloseum – Włochy; Akropol – Grecja; wiatraki, tulipany – Holandia; zegar Big Ben, królowa Elżbieta –Anglia; torreador, corrida – Hiszpania.

https://www.youtube.com/watch?v=-DiYVWo5n1E

  1.  Układanie z rozsypanki nazw wybranych państw europejskich oraz nazwy kontynentu Europa (6-latki).

Kartoniki z literami oraz z nazwami państw UE.

Wyjaśnienie skrótu UE; zapoznanie z nazwami państw należących do Unii Europejskiej.

Omówienie flagi UE (symbol wszystkich państw należących do Unii Europejskiej, ma 12

gwiazdek, bo na początku należało do niej 12 państw).

 

  1.  Włochy- kraj pizzy .

Rozmowa na temat Włoch.

https://www.youtube.com/watch?v=a40KoaI3iuA

- Pokazujemy Włochy na mapie Europy. Opowiada kilka ciekawostek o tym państwie.

Włochy to państwo położone na Półwyspie Apenińskim. Swoim kształtem przypomina buta.

Stolicą Włoch jest Rzym na terenie, którego znajduje się państwo kościelne – Watykan, w którym mieszka papież. Tradycyjne włoskie potrawy to spaghetti i pizza. Tradycyjny włoski taniec to tarantella neapolitańska. Na należącej do Włoch wyspie Sycylii znajduje się wulkan Etna.

- Oglądanie folderów, ulotek, katalogów, albumów o Włoszech.

-  Uczenie się wybranych słów (zwrotów) z języka włoskiego.

Nauka kilku podstawowych zwrotów w języku włoskim:

buongiorno (czyt. bondżorno) – dzień dobry,

arrivederci (czyt. airwederczi) – do widzenia,

mi chiamo (czyt. mi kjamo) – nazywam się,

si (czyt. sij) – tak,

grazie (czyt. gracje) – dziękuję.

 

  1.  Opowieść ruchowa Podróżujemy po Włoszech.

Nagranie muzyki relaksacyjnej

Dziecko naśladują ruchem, gestem, mimiką treść opowiadania.

Podróż rozpoczynamy samochodem. (Dziecko porusza się , naśladując odgłos auta:

brum, brum, brr, brr). A teraz czas na odpoczynek. Kładziemy się na miękkiej, zielonej trawie, słuchamy odgłosów ptaków, szumu lasu. (Dziecko słucha nagrania relaksacyjnej muzyki).W dalszą podróż wyruszamy rowerem. (Dziecko leży na plecach, naśladują jazdę na rowerze). A teraz czas na piknik. Zjemy pyszne spaghetti. (Dziecko naśladuje wsysanie makaronu(ćwiczenia mięśni warg), gryzienie (ruchy okrężne żuchwy), oblizywanie ust po smacznymposiłku (ćwiczenia języka)). Pod koniec naszej podróży odpoczniemy na plaży nad ciepłym Morzem Śródziemnym. (Leży na plecach, naśladuje opalanie się, pływanie).

 

  1. Wykonanie pizzy.

- Oglądanie przygotowanych produktów.

Ciasto, ser żółty starty na wiórki, szynka, sos pomidorowy, pokrojone pomidory, składniki według uznania. Dzieci oglądają przygotowane produkty. Nazywają je. Dzielą nazwy na sylaby, jeżeli potrafią,dzielą nazwy wybranych produktów na głoski. Przeliczanie składników.

 

- Wspólne wykonanie pizzy i degustacja.

Przepis na ciasto 2 blaszki:

- 3 szklanki mąki pszennej

- 4 dkg drożdży

- ½ łyżeczki soli

- 1 szklanka mleka

- 3 łyżki oliwy

  1. Maskotka Unii Europejskiej

Oglądanie obrazka Syriusza – maskotki UE; wyjaśnienie pochodzenia nazwy, kolorowanie

sylwety Syriusza w polskich barwach narodowych. Imię Syriusz pochodzi od najjaśniejszej gwiazdy na niebie. Niebieska, uśmiechnięta stonoga, w każdym kraju występuje ubrana w charakterystyczne dla niego elementy narodowe.

http://www.uniaeuropejska.info.pl/maskotka-unii-europejskiej

https://www.google.com/search?q=syriusz+kolorowanka&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwji7uvhlZXpAhWdBhAIHQwJBFMQ_AUoAXoECAwQAw&biw=1366&bih=653#imgrc=dQeCgT91aKChUM

 

  1. Słuchanie hymnu UE – Ody do radości Ludwiga van Beethovena.

https://www.youtube.com/watch?v=WQyD-OrASFc

PIĄTEK

  1. Zabawa z gazetami

- Dziecko przeskakuje przez rozłożoną gazetę obunóż,

- skacze dookoła gazety na jednej nodze,

- zwijają gazety w kulki, dmuchają na nie tak, aby turlały się po podłodze,

- mierzy gazetę stopami, a potem linijką,

- wrzucają papierowe kule do pojemnika.

  1.  Słuchanie opowiadania na podstawie baśni Hansa Christiana Andersena

Księżniczka na ziarnku grochu.

- Słuchanie opowiadania

Był sobie pewnego razu książę, który chciał się ożenić z księżniczką, ale to musiała być prawdziwa księżniczka. Jeździł więc po całym świecie, żeby znaleźć prawdziwą księżniczkę, lecz gdy tylko jakąś znalazł, okazywało się, że ma jakieś „ale”. Księżniczek było dużo, jednak książę nigdy nie mógł zdobyć pewności, że to były prawdziwe księżniczki. Zawsze było tam coś niezupełnie w porządku.

Wrócił więc do domu i bardzo się martwił, bo tak ogromnie chciał mieć za żonę prawdziwą

księżniczkę. Pewnego wieczoru była okropna pogoda; błyskało się i grzmiało, a deszcz lał jak z cebra; było strasznie. Nagle ktoś zapukał do bramy miasta i stary król wyszedł otworzyć. Przed bramą stała księżniczka. Ale mój Boże, jakże wyglądała, co uczyniły z niej deszcz i słota! Woda spływała z włosów i sukienki, wlewała się strumykiem do trzewiczków i wylewała się piętami, ale dziewczynka powiedziała, ze jest prawdziwą księżniczką.

„Zaraz się o tym przekonamy” – pomyślała stara królowa, ale nie powiedziała ani słowa, poszła do sypialni, zdjęła całą pościel, na spód łóżka położyła ziarnko grochu i na nim ułożyła jeden na drugim dwadzieścia puchowych materaców, a potem jeszcze dwadzieścia puchowych pierzyn.

I na tym posłaniu miała spać księżniczka.

Rano królowa zapytała ją, jak spędziła noc.

− O, bardzo źle – powiedziała księżniczka – całą noc oka nie mogłam zmrużyć! Nie wiadomo, co tam było w łóżku. Musiałam leżeć na czymś twardym, bo mam całe ciało brązowe i niebieskie od sińców. To straszne!

Wtedy mieli już pewność, że była to prawdziwa księżniczka, skoro przez dwadzieścia materaców, dwadzieścia puchowych pierzyn poczuła ziarnko grochu. Taką delikatną skórę mogła mieć tylko prawdziwa księżniczka.

Książę wziął ja za żonę, bo teraz był pewny, że to prawdziwa księżniczka, a ziarnko grochu oddano do muzeum, gdzie jeszcze teraz można je oglądać, o ile go ktoś nie zabrał.

Widzicie, to była prawdziwa historia.

-  Rozmowa na temat utworu.

-  Z kim chciał ożenić się książę?

- Jak wyglądała księżniczka, która pewnego dnia zapukała do bramy miasta?

- Jak królowa chciała się przekonać, czy jest to prawdziwa księżniczka?

- Czy dziewczyna okazała się prawdziwą księżniczką?

 

  1.  Pokazanie na mapie Europy – Danii.

Mapa Europy, flaga Danii.

- Wskazanie Danii na mapie Europy, podaje nazwę jej stolicy – Kopenhaga. (Dania należy

do UE). Pokazuje flagę Danii.

 

  1. Poznanie postaci duńskiego baśniopisarza Hansa Christiana Andersena.

Przedstawienie autora baśni – duńskiego baśniopisarza Hansa Christiana Andersena.

- Odgadywanie zagadek z baśni H. Ch. Andersena
Zagadki:
- Maleńka dziewuszka w łupince po orzeszku mieszkała,
za męża elfa wybrała, w krainie kwiatów zamieszkała. (Calineczka)

- W zamku na dnie morza
z siostrami mieszkała.
Lecz kiedy królewicza
mocno pokochała,
by zostać człowiekiem
oddała swój głos.
Lecz ciężki za to spotkał ją los.
Kiedy za księcia inna wyjść miała,
dziewczyna morską falą się stała.( Mała Syrenka)

- Pani, o której mowa to zimowej krainy królowa.
serce małego chłopca w sopel lodu zamieniła,
Rodzinę z pamięci mu wykreśliła. (Królowa śniegu)

- Uboga dziewczynka, zimą boso stała,
przechodzącym ludziom zapałki sprzedawała. (Dziewczynka z zapałkami).

- Kaczka go wychowała, za swe dziecko uważała,
Było przez wszystkich „brzydkim nazwane”
I przez nikogo nie kochane.
Z małego szarego stworzonka, przemieniło się w pięknego łabędzia.  (Brzydkiekaczątko)

4.  Zabawa ruchowa "Wycieczka rowerowa".


  Duńczycy uwielbiają jazdę na rowerze. Na hasło "Wycieczka rowerowa" dziecko naśladuje jazdę na rowerze. Na hasło odpoczynek rozglądają się po okolicy podziwiając piękne zabytki.

                                                

                                                                                Pozdrawiamy Panie z grupy Misie

 

 

 

 

Przeczytaj: GRUPA V ,,MISIE’’ ...
KĄCIK SPECJALISTY PSYCHOLOG

KĄCIK SPECJALISTY PSYCHOLOG

2020-04-30

Niezbędna w domu, na podwórku, w przedszkolu i w szkole… Niezbędna podczas czynności dnia codziennego, podczas zabawy i podczas wykonywania „poważnych” dziecięcych prac. Niezbędna w życiu dzieci, młodzieży i dorosłych… Co to takiego? Koncentracja uwagi. Często słyszymy -jako rodzic, "dziecko nie potrafi się skoncentrować", często myślimy patrząc na swojego kilkulatka "ono nie może na niczym skupić uwagi,  zająć się czymś na dłużej ". Na szczęście koncentrację uwagi możemy i powinniśmy ćwiczyć u dzieci ...ale od początku. Czym jest ta uwaga i jej koncentracja? Uwaga, czyli celowe angażowanie procesów poznawczych, ukierunkowywanie działania, wydatkowanie energii intelektualnej w danym obszarze. W języku obrazowym to trochę tak jak światło latarki – widoczne jest tylko to co w snopie światła, reszta pozostaje w ciemności. Tam , gdzie skierujemy światło (naszą uwagę), tam możemy podjąć aktywność.Koncentracja to umiejętność świadomego skupiania i utrzymywania uwagi na ściśle określonych zadaniach, przez konkretny czas, by zadanie można było dokończyć z zadowalającym efektem. Umiejętność ta rozwija się stopniowo w toku życia człowieka: u małych dzieci występuje uwaga mimowolna (czyli przyciągana bez ich woli przez np. poruszający się przedmiot czy głośny dźwięk), natomiast tzw. uwaga kierowana rozwija się później ok. 3 roku życia (czyli gdy dziecko pojawia się w przedszkolu) przez wiek przedszkolny i wczesnoszkolny. Dziecko w wieku 2- 4 lat potrafi skupić uwagę na okres 5 - 10 minut na zadaniu, które jest dla niego atrakcyjne, w wieku 5 - 6 lat na około 20 - 30 minut, w momencie rozpoczęcia nauki okres ten stopniowo się wydłuża. Nie oczekujmy więc, że 4latek będzie oglądał z nami książeczkę czy bajkę przez pół godziny a 6latek bez problemów skupi się na pracy dłużej niż 15-20minut. Oznacza to, że po pierwsze długość koncentracji uwagi się zwiększa a po drugie możemy ją rozwijać, kształtować i usprawniać. Aby ćwiczyć uważność dziecka (a także swoją) nie potrzebujemy wcale wielu przyborów, przeszkolenia ani kart pracy, wystarczy nam swoje ciało, które nauczy nas jak się koncentrować.  Zachęcam do kilku sesji z żabką (włącz dziecku przed snem lub w "wolniejszej" chwili), pamiętaj, że ćwiczenie czyni mistrza a koncentracji można się nauczyć

 https://www.youtube.com/watch?v=18SpO_lyH2Q

https://www.youtube.com/watch?v=DJuLA6lOz1I

https://www.youtube.com/watch?v=jHJmt6vO4I

 

Podaję również kilka innych ćwiczeń usprawniających uwagę:

  • Rysowanie przez kalkę, by jak najdokładniej odtworzyć postać lub cały rysunek. Następnym etapem może być dokładne zamalowywanie poszczególnych elementów obrazka.
  • Skupianie uwagi na jednym punkcie. Rysujemy na kartce czarną kropkę o średnicy 3–5 cm. Dziecko wpatruje się w świetlistą aureolę, która wkrótce pojawi się wokół ciemnego punktu. Stopniowo wydłużamy dziecku czas koncentracji na rysunku. Dziecko w wieku przedszkolnym utrzymuje skupienie maksymalnie ok. 30 sekund.
  • Wskazywanie części ciała. Nazywamy szybko i wskazujemy na sobie części ciała. Dziecko ma robić to samo na sobie. Dla zmylenia co jakiś czas wskazujemy część ciała inną, niż wymieniamy – zadaniem dziecka jest wskazywać prawidłowo na podstawie usłyszanej instrukcji słownej.
  • Powtarzanie usłyszanego rytmu. Dziecko ma za zadanie wysłuchać rytmu zademonstrowanego przez osobę dorosłą (np. za pomocą cymbałków, bębenka lub klaśnięciami), a następnie wystukać go samodzielnie.
  • Odgadywanie kształtów. Rysujemy na plecach dziecka figury geometryczne lub proste obrazki. Dziecko ma za zadanie odgadnąć rysunek lub narysować odpowiedź na kartce (starszym dzieciom można pisać literki i proste słowa).
  • Znikający przedmiot. Rozkładamy przed dzieckiem, w jednej linii, kilka przedmiotów. Dajemy mu chwilę na dokładne przyjrzenie się kolejności ich ułożenia. Zasłaniamy dziecku oczy, a następnie zabieramy jeden z nich. Zadaniem dziecka będzie odgadnąć, który przedmiot został zabrany. Można również zmienić kolejność przedmiotów.

Co ma wpływ na koncentrację?

  • dystraktory – czyli wszystko to co odciąga naszą uwagę od tego, na czym chcemy być skupieni np. hałas, jaskrawe kolory w pokoju, włączony telewizor lub radio, nasze własne myśli itp. Starajmy się ich unikać jeśli mamy do wykonania określone zadanie
  • Motywacja i pozytywne nastawienie – warunek konieczny do włożenia wysiłku w realizację zadania, ważne więc wytworzyć wewnętrzną motywację dziecka do posiadania wiedzy https://dziecisawazne.pl/sie-dzieje-mozgu-dziecka-naprawde-chce-sie-czegos-nauczyc/
  • Przerwy – nawet krótki odpoczynek pozwoli na efektywniejszy powrót do zadania, niech to będzie zupełnie inna aktywność, jeśli siedzisz –wstań i poskacz, jeśli biegniesz zatrzymaj się na chwilę, gdy patrzysz w monitor –zamknij oczy pomyśl o wakacjach nad morzem
  • Dieta – należy pamiętać o zdrowym odżywianiu i piciu odpowiedniej ilości wody
  • Sen – kiedy jesteśmy wyspani i wypoczęci, osiągamy lepsze efekty
  • Ćwiczenia – koncentrację można usprawniać dzięki odpowiednim ćwiczeniom np. ćwiczenia z zakresu kinezjologii edukacyjnej metodą Paula Dennisona  

Życzę wielu chwil koncentracji i uważności

pozdrawiam Anna Guz

 

 

 

Przeczytaj: KĄCIK SPECJALISTY PSYCHOLOG ...
Przedszkole Miejskie Nr 2 w Lubartowie

Przedszkole Miejskie Nr 2 w Lubartowie
ul. Kościuszki 1
21-100 Lubartów
tel.: 81 855 25 36
email: przedszkole.miejskie2@wp.pl