Aktualności

KĄCIK SPECJALISTY PSYCHOLOG

KĄCIK SPECJALISTY PSYCHOLOG

2020-05-13

W odniesieniu do ostatniego artykułu przekazuję kilkanaście ćwiczeń usprawniających  funkcje analizatora słuchowego, zachęcam do zabaw i ćwiczeń na różnych etapach rozwoju dziecka i jego możliwości (trzy- czterolatki nie dadzą rady wyodrębniać głosek w wyrazach ale świetnie poradzą sobie z wysłuchiwaniem odgłosów zwierząt. Sześcio – siedmiolatki kończący przedszkole powinny potrafić wyodrębniać głoski na początku i końcu wyrazów oraz dokonać analizy i syntezy głoskowej prostych wyrazów). Pamiętajcie by były to raczej zabawy niż ćwiczenia biurkowo – stolikowe. Oto one:

 

  • rozpoznawanie różnorodnych dźwięków z najbliższego otoczenia podczas spacerów, wyjazdów, "co słychać za oknem?",
  • określanie źródła słyszanego dźwięku – czy jest blisko czy daleko, czy za oknem czy w domu,
  • słuchanie i rozpoznawanie dźwięków wydawanych przez:
  • różne przedmioty
  • instrumenty muzyczne
  • dźwięki z otoczenia
  •  głosy zwierząt
  • własne ciało

         wskazywanie ich na obrazku, nazywanie,

  • „granie” na różnych instrumentach, przedmiotach (jaki dźwięk wydaje garnek gdy w niego stukasz drewnianą lub metalową łyżką), tworzenie orkiestry z domowych przedmiotów, naśladowanie, zapamiętanie sekwencji kilku dźwięków i ich odtworzenie
  •  powtarzanie rytmu wystukanego, wyklaskanego lub nagranego, odróżnianie sekwencji dźwięków takich samych od innych
  • ćwiczenia słuchu fonematycznego - różnicowanie słów podobnie brzmiących np Tomek – domek, noc- nos powtarzanie  par słów opozycyjnych, rozpoznawanie właściwego (który to obrazek)
  • wyodrębnianie wyrazów w zdaniu zaczynamy od układania poprawnego zdania do obrazka, następnie liczymy wyrazy w zdaniu, możemy rozwinąć to zdanie (dodać kolejne wyrazy) i porównać ich liczbę. Kolejne etapy to budowanie zdań z podanym wyrazem, tworzenie modelów z klocków (jeden wyraz to jeden klocek) czy wskazywanie miejsca danego wyrażenia w zdaniu
  • analiza i synteza sylabowa wyrazów

- dzielenie wyrazów na sylaby z jednoczesnym wyklaskiwaniem, rodzic mówi podziel wyraz na sylaby: samolot - sa-mo-lot, czekolada - cze-ko-la-da

- łączenie sylab tak by powstał wyraz rodzic mówi: jaki to wyraz lo-ko-mo-ty-wa, lo-dy

- liczenie sylab w wyrazie oraz porównywanie liczby sylab w różnych wyrazach, potem wymyślanie wyrazów na zadaną liczbę sylab

- tworzenie wyrazów zaczynających się od danej sylaby; mówimy wymyśl wyraz na sylabę ko- , la- itd, następnie wymyśl wyraz który kończy się na – my, -wa

- określenie pozycji sylaby w wyrazie, gdzie w wyrazie kawa znajduje się sylaba ka, w wyrazie kapelusz jest sylaba pe

- sztafety sylabowe – to rozpoczynanie wyrazu na sylabę, na którą zakończył się wyraz poprzedni np  so-ki – ki-no – no-gi – gi-ta-ra – ra-kie-ta – ta-ta itd

  • rozpoznawanie i wyodrębnianie głosek w wyrazach tu rozpoczynamy od: 

-wybierania obrazków (potem podawanie wyrazów), których nazwy zaczynają się od danej głoski; który z tych obrazków zaczyna się na 'b', podaj wyrazy na 'b'

      - dobieranie par wyrazów (obrazków) zaczynających się / kończących się taką samą głoską; które dwa obrazki zaczynają się taką samą głoską, wymyśl wyraz który zaczyna się taką samą głoską jak 'auto'

      - odróżnianie danej głoski od innych przez klaskanie, podskoki itp., jeśli słyszysz głoskę 'k' w wyrazie biedronka podskocz,  klaśnij

- dobieranie par obrazków, w których nazwa jednego rozpoczyna się taką głoską, jaką kończy się nazwa drugiego (rak – kot), sztafety:  kot-teczka-arbuz-zamek-koza-apteka

-rozpoznawanie samogłosek w wyrazach jednosylabowych

- dobieranie par obrazków, których nazwy (3-głoskowe) posiadają daną głoskę w środku np. a mak – rak, mur - but

- rozpoznawanie głoski powtarzającej się w wyrazie

- określenie miejsca położenia w wyrazie rozpoznanej głoski

- liczenie ilości głosek w wyrazach

- wyróżnianie kolejnych głosek w wyrazach o prostej budowie fonetycznej

- określanie pozycji danej głoski w wyrazach dłuższych

- różnicowanie samogłosek i spółgłosek – skonkretyzowanie za pomocą koloru

Łatwiej jest wyszukiwać wyrazy na obrazkach, natomiast jeśli ćwiczymy tylko słuchowo mamy komfort przećwiczenia w dowolnym momencie dnia podczas spaceru, jazdy samochodem czy wspólnej zabawy. Karty z obrazkami i literami do wydrukowania http://maluchwdomu.pl/2019/09/litery-i-karty-obrazkowe-do-pobrania.html

Ważne są również ćwiczenia pamięci słuchowej takie jak utrwalanie pamięciowe rymowanek, wierszy, piosenek, powtarzanie krótkich i długich zdań, nauka nazw dni tygodnia, pór roku, miesięcy.

Nawet jeśli zrobicie cokolwiek razem ze swoim dzieckiem, to zawsze to więcej niż nic.

 

Jeśli ktoś potrzebuje dodatkowych materiałów i wsparcia w pracy z dzieckiem proszę o maile annag81@vp.pl

 

Przeczytaj: KĄCIK SPECJALISTY PSYCHOLOG ...
GRUPA I "BIEDRONKI"

GRUPA I "BIEDRONKI"

2020-05-11

Witam serdecznie! Przed nami tydzień z przyjemnym tematem, a mianowicie „Mieszkańcy łąki”. Na dworze coraz cieplej, pogoda zachęca do spacerów, a podczas takiego spacerku być może zobaczymy pszczółkę, biedronkę czy motylka, przyjrzyjmy im się uważnie jeśli nam pozwolą:) gdyż nie ma lepszej nauki jak obserwacja przyrody,a gdy dzień będzie chłodniejszy zachęcam do skorzystania z poniższych materiałów:)

 

Zamierzenia dydaktyczne na ten tydzień ( 11.05- 15.05)

3. Łąka w maju

  • wzbogacanie wiadomości na temat roślin i zwierząt żyjących na łące
  • rozwijanie umiejętności przeliczania elementów, układania rytmów
  • rozwijanie motoryki małej
  • kształtowanie umiejętności klasyfikowania wg wybranych cech.

 

1. Słuchanie opowiadania A. Widzowskiej Łąka.

 

Był piękny majowy dzień i przedszkolaki wybrały się na spacer. Chłopcy bardzo chcieli iść na boisko, żeby popatrzeć, jak trenują piłkarze, ale pani powiedziała, że na łące dzieje się o wiele więcej ciekawych rzeczy.

– Przecież łąka to tylko trawa, nic więcej tam nie ma – zmartwił się Tomek.

– Na pewno są ptaki. Dziadek mi o nich opowiadał – odezwał się Olek. – Może nawet będzie jakieś gniazdko.

– A w gniazdku jajeczka – dodała Ada.

– Postaramy się policzyć na palcach wszystkich mieszkańców łąki. Dobrze? – zaproponowała pani.

Dzieci chętnie się zgodziły i zaczęła się wspaniała zabawa.

– Konik polny! – zauważyła Kasia.

– Ale wysoko skacze!

– A ja widzę biedronki – Małgosia położyła jedną z nich na rączce, a dzieci podeszły bliżej.

– Jaki kolor ma biedronka? – spytała pani.

– Czerwony.

– I ma czarne kropeczki.

– A ja widziałem kopter! – krzyknął mały Jaś.

– Co to jest kopter? – zdziwił się Olek.

– Może chodzi o helikopter? – zapytała z uśmiechem pani. – Chyba wiem, co widziałeś. To z pewnością była ważka. Ważki mają dużą głowę, podłużny tułów i skrzydełka podobne do śmigła.

– O! Lecą następne! – zawołał Piotruś.

– Proszę pani, a tu są dziury!

Wszyscy podeszli bliżej, żeby je zobaczyć. W ziemi znajdowały się głębokie tunele.

– Ciekawe, kto w nich mieszka. Jak myślicie?

– Pająk – powiedziała Zosia.

– A ja myślę, że smok.

Pani wyjaśniła przedszkolakom, że w takich norkach mieszkają myszki nornice i poprosiła dzieci, żeby nie wkładały tam patyków ani nie wrzucały kamieni.

– To jest domek myszki, więc nie wolno zakłócać jej spokoju – powiedziała.

Dzieci zauważyły też kilka kopców kreta, większych niż babki z piasku. Cała łąka tętniła życiem, aż zabra­kło paluszków do liczenia pszczółek, trzmieli, kosmatych bąków, skowronków i motyli.

Dzieci zrozumiały, że w maju cała przyroda rozkwita, a na łąkach rosną stokrotki, chabry, maki i wiele innych pachnących kwiatków.

Po powrocie do przedszkola dzieci nauczyły się nowej piosenki:

Motylek

Usiadł w maju na kwiatku

motylek.

Tupnął nóżką, a z kwiatka

spadł pyłek.

Machnął łapką i z kwiatka

spadł płatek.

Ach, nabroił ten motyl

gagatek!

Teraz fruwa i leczy

rabatki.

I udaje, że skrzydła

to płatki.

Chciała zerwać kwiatuszek

Agatka.

Teraz wącha motylka,

nie kwiatka!

Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce.

 

N. zadaje pytania:

- Dokąd dzieci wybrały się na spacer?

- Wymieńcie zwierzęta, które dzieci widziały na łące?

- Jakie zwierzątka kopią kopce na łące?

- Gdzie mieszkają myszy polne?

- O czym była piosenka, której nauczyły się dzieci

 

2. Oglądanie filmu „Majowa łąka”

 

https://www.youtube.com/watch?v=toHxCZxUjac

 

Dzieci wymieniają po kolei zwierzęta mieszkające na łące.

 

3. Zachęcam aby zajrzeć na stronę internetową „Świat przedszkolanki”, są tam dostępne materiały odnośnie tematu łąka, obrazki zwierząt oraz karty pracy do druku, poniżej przekazuję link:

 

http://swiatprzedszkolanki.pl/?p=612

 

4. Dzielenie nazw zwierząt na sylaby: motyl, biedronka, żaba, bocian, żuk, trawa, kwiaty, ślimak, zając, osa, pszczoła, mucha.

 

5. Ćwiczenia oddechowe Kropki biedronki.

Przygotowujemy dla dziecka: kontur biedronki (bez kropek), siedem czarnych kropek (kół), słomka.

N. kładzie przed dzieckiem sylwetę biedronki i prosi, aby za pomocą słomki przeniosło kropki/koła na jej sylwetę.

 

Biedronkę i kropki możemy wykorzystać również do zabawy matematycznej, rodzic mówi ile biedronka ma kropek a dziecko układa lub rodzic układa kropeczki a dziecko liczy, możemy też położyć na jednym skrzydełku więcej a na drugim mniej kropek i dziecko określa gdzie jest więcej kropeczek.

 

6. Zabawa z pokazywaniem Lata mucha.

Rodzic recytuje rymowankę, a dziecko głaszczą części ciała wymienione w rymowance:

Lata mucha koło ucha,

lata bąk koło rąk,

lecą ważki koło paszki,

lata pszczoła koło czoła,

lata mucha koło brzucha,

lecą muszki koło nóżki,

biegną mrówki koło główki,

pełznie gąsienniczka koło policzka.

 

7. Zabawa z pokazywaniem Wianek dla mamy.

Dzieci pokazują ruchem słowa opowiadania :

Dzieci:

Na majowej łące rosną różnokolorowe kwiaty, unoszą dłonie od podłogi w górę,

pachnące maki, konwalie, fiołki i rumianki. unoszą dłonie do nosa, robią wdech nosem,

Dzieci przyszły na łąkę maszerują w miejscu

i nazrywały kwiatów, wykonują ruch zrywania kwiatów,

z których uplotły wianek dla mamy. robią młynek przedramionami przed sobą,

Zaniosły mamie niespodziankę, maszerują w miejscu, łączą dłonie na wysokości piersi, a mama uśmiechnęła się i mocno przytuliła. splatają ręce na wysokości ramion

 

8. Ćwiczenia językowe Czerwony jak…

potrzebne: kolorowe karteczki, kapelusz/woreczek/pojemnik do losowania

Dzieci losują karteczkę, a następnie podają nazwy przedmiotów, roślin, zwierząt, które kojarzą im się z tym kolorem, np. czerwony jak jabłko. Mogą również wymyślać nazwy nowych kolorów, odwołując się do swoich doświadczeń, np. kolor malinowy, kolor plażowy.

 

9. Rozwiązywanie zagadek.

 

Ma długie nogi i dziób czerwony,

wrócił niedawno z dalekiej strony.

Z żabkami raczej niechętnie gada,

taka to jego największa wada! (bocian)

Skaczą zielone po majowej łące,

ogrzewa je ciepłe, wesołe słońce. (żaby)

Wolno sunie, hen przed siebie,

nie poprosi o domek ani mnie, ani ciebie.

Ma go ciągle na sobie,

nie służy tylko ku ozdobie. (ślimak)

Gdy zaświeci słonko

nad majową łąką,

wesoło latają

i kolorowe jak one

kwiaty odwiedzają. (motyle)

Z łąki do bukietów trafiają,

i piękny, czerwony kolor mają. (maki)

 

10.Zabawa ruchowa Ślimak.

Dzieci recytują rymowankę i rysują razem z rodzicem spiralną skorupę ślimaka palcem wskazującym, np. na dywa­nie, w powietrzu, na plecach kolegi (koleżanki).

Ślimak, ślimak, wystaw rogi,

dam ci sera na pierogi.

Jak nie sera, to kapusty

od kapusty będziesz tłusty.

11. Zespół Dziecięcy Fasolki- Motyle na łące

https://youtu.be/bMLsDqD86-E

12. Zabaw ruchowa „Motylki”

https://www.youtube.com/watch?v=NFvfoCdPQWU

 

13. „Bajeczka o motylku”

czyli jak z gąsienicy powstał piękny motyl

 

Podejdźcie dzieci do mnie na chwileczkę,
opowiem wam zaraz krótką bajeczkę.
O motylku kolorowym zaraz się dowiecie,
co się zastanawiał skąd się wziął na świecie?
A teraz słuchaj uważnie drogi kolego,
Bo wszystko zaczęło się dnia pewnego,
Gdy motyla mama jajeczka na listkach składała
I nikomu się zbliżyć do nich nie pozwalała.
Z tych małych jajeczek gąsienice się powykluwały,
I listki dookoła ciągle obgryzały,
Bo głodomory z nich były niebywałe
i zawsze brzuszki lubiły mieć napęczniałe.
Gdy urosły już odrobinę, to postanowiły odpocząć chwilę.
Znalazły pod gałązką zakątek mały,
gdzie dookoła kokonem się poowijały.
I tak w tym kokonie przez tygodni kilka,
siedziała sobie poczwarka motylka.
Aż w końcu kokon popękał wszędzie,
I zaraz z niego motylek będzie.
Wyszedł powoli, nóżki rozprostował,
Zaczął nagle latać, w powietrzu „szybował”
A potem kolorowe skrzydełka wystawił do słonka
Motylków zaraz będzie cała pełna łąka.
Czy teraz już kochane dzieci wiecie,
Skąd motylki borą się na tym świecie?

 

14. Praca plastyczna „Biedronka”

http://krokotak.com/2019/03/ladybug/

 

15. Ćwiczenia grafomotoryczne „Motyl”, poprawiamy po śladzie o kolorujemy

http://bystredziecko.pl/cwiczenia-grafomotoryczne-motyl/

Zachęcam do lepienia zwierzątek z plasteliny, rysowania i kolorowania.

Pozdrawiay serdecznie i ściskamy Paulina Sieńczak, Klaudia Dadej

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Przeczytaj: GRUPA I "BIEDRONKI" ...
GRUPA IV - PSZCZÓŁKI

GRUPA IV - PSZCZÓŁKI

2020-05-11

 

Drodzy Rodzice!  Kochane Pszczółki!

Kolejny tydzień, kolejne zadania dla Was! Dziękujemy Wam za wspaniałe zdjęcia, wiadomości wysłane do nas. Cieszymy się, że jesteście tak kreatywni  wykonując  zadania  w domu. Wszyscy z niecierpliwością czekamy na powrót do przedszkola, a tym czasem przesyłamy Wam propozycje zadań  do wykonania  w tym tygodniu. Dobrej  zabawy  i powodzenia!

 

Pozdrawiamy cieplutko

Renata Poznańska

Pani Jolanta Jakubowicz

 

TEMAT TYGODNIA : W krainie muzyki

TEMATY DNIA:

  1. INSTRUMENTY DAWNIEJ I DZIŚ
  2. MUZYKA WSPÓŁCZESNA
  3. MUZYKA KLASYCZNA
  4. MUZYKA RELAKSACYJNA
  5. GDZIE SŁYCHAĆ MUZYKĘ?

 

CELE OGÓLNE:

  • poszerzenie wiedzy muzycznej (instrumenty); doskonalenie umiejętności matematycznych (porównywanie, klasyfikowanie, tworzenie i kontynuowanie rytmów)
  • zapoznanie ze współczesnymi gatunkami muzycznymi; rozwijanie ekspresji muzycznej i ruchowej
  • rozwijanie wyobraźni podczas prac plastycznych; rozwijanie ekspresji muzycznej podczas improwizacji muzycznych
  • litery H, h; doskonalenie motoryki małej podczas pisania szlaczków i wykonywania prac plastycznych; rozwijanie analizy i syntezy słuchowej
  • doskonalenie umiejętności kodowania i postępowania zgodnie z instrukcją; utrwalenie aspektu porządkowego liczb

Poniedziałek

  • Skąd pochodzą dźwięki?” – rozpoznawanie instrumentów po odgłosach.

Dźwięki i odgłosy - instrumenty muzyczne

https://www.youtube.com/watch?v=MadTiSUv4Jo&list=RDZ3vCFpsz37E&index=5

Instrumenty- dźwięki dla dzieci

https://www.youtube.com/watch?v=6y0LGu724lY

Poznajemy instrumenty - muzyka dla dzieci - Przedszkole Profesora Szymona

https://www.youtube.com/watch?v=5lrMLE0KFtQ

Wizyta w szkole muzycznej - Poznajemy instrumenty

https://www.youtube.com/watch?v=f43qSH2Nq9w

Instrumenty muzyczne (perkusyjne, dęte, strunowe)

https://www.youtube.com/watch?v=jMTrWCC24mg

Dzieci zamykają oczy, a R. włącza dźwięki.  Dzieci próbują podać nazwy instrumentów na podstawie wydawanych przez nie dźwięków.  Miłej zabawy.

  • „Instrumenty” – mapa skojarzeń. Dzieci wyjaśniają, co to są instrumenty, i wymieniają wszystkie, które znają.
  •  „Dawne instrumenty” – R. opowiada dzieciom, że jednym z pierwszych instrumentów, jakich używał człowiek, było jego własne ciało – klaskał, tupał, wydawał różne okrzyki. Następnie wykorzystywano przedmioty codziennego użytku, tworząc z nich proste instrumenty, np. grzechotki, bębny. R. prezentuje zdjęcia kilku dawnych instrumentów.
  • „Pradawny rytm” – praca z KP4.14a, ćw. 1, odczytywanie i kontynuowanie rytmów.
  • „Instrumenty wokół nas” – zabawa muzyczna, wydobywanie muzyki z przedmiotów codziennego użytku. Zadaniem dzieci jest poszukanie i wybranie jakiegoś przedmiotu w domu, który wydaje interesujący dźwięk. Następnie dzieci prezentują brzmienie swojego „instrumentu”.
  •  „Mój pradawny instrument” – zajęcia techniczno-plastyczne z wykorzystaniem papierowych talerzy i makaronu. R. wycina środki papierowych talerzy tak, by zostały jedynie obręcze. Zadaniem dzieci jest oklejenie kolorowym papierem obręczy a następnie przywiązanie makaronu (rurki) do żyłek / sznurków i do obręczy. W ten sposób powstała jedna z afrykańskich ozdób, a jednocześnie instrument. Gdy dzieci poruszają instrumentem, rurki makaronu uderzają jedna o drugą i grzechoczą.
  • Gra na szklankach - dydaktykamuzyka.pl https://www.youtube.com/watch?v=xQalexGPX2c
  •  „Z jakiej rodziny?” – wprowadzenie podziału instrumentów na dęte i strunowe, klasyfikowanie instrumentów, praca z KP4.14a, ćw.2
  • „Ile nutek?” – praca z KP4.14b, analiza słuchowa nazw instrumentów, doskonalenie percepcji słuchowej i wzrokowej, przeliczanie
  •  „Czasem słońce czasem deszcz” – opowiadanie Pani Muzyki (K. Szczerbakowska-Biniszewska według Programu Kraina Muzyki). R. czyta dzieciom tekst:                                                                          Dawno, dawno temu w Krainie Muzyki żyli szczęśliwi mieszkańcy. Codziennie świeciło słońce, wszędzie rosły nutki, a każdy mieszkaniec krainy grał na instrumencie, śpiewał i tańczył. Nawet psy zamiast szczekać gwizdały. Wszystkim żyło się miło, więc w Krainie Muzyki brzmiały same wesołe melodie. Do czasu! Pewnego dnia do wesołej Krainy przybyła smutna wróżka Kropelka. Pozazdrościła mieszkańcom szczęścia i wesołości, zrzuciła na całą krainę deszcz. Padał wiele dni i nocy, przez co nutki nie rosły już tak szybko, a mieszkańcy byli bardzo smutni. Zaczęli też grać smutne melodie. Na szczęście o smutnym losie muzyków usłyszała dobra wróżka – Pani Muzyka. Swoimi wesołymi czarami złagodziła smutne zaklęcie wróżki Kropelki. Od tej pory w Krainie Muzyki czasem świeci słońce, a czasem pada deszcz.

 Po przeczytaniu tekstu R. zadaje dzieciom pytania: Jak nazywa się miejsce, o którym czytałam? Dlaczego jej mieszkańcy na początku byli bardzo szczęśliwi? Kto odwiedził Krainę Muzyki? Jak dziś jest w Krainie Muzyki? R. tłumaczy dzieciom, że w Krainie Muzyki smutek nazywa się moll, a wesołość – dur. R. włącza dwa fragmenty utworów muzycznych (moll i dur) z własnych zasobów. Prosi dzieci, by spróbowały ocenić ich nastrój.

Posłuchaj:

Fryderyk Chopin - Walc a-moll      

https://www.youtube.com/watch?v=LZXJf_r9Qyk

„Muzyka z kraju Chopina” | Fryderyk Chopin – „Mazurek B-dur” op. 7 nr 1

https://www.youtube.com/watch?v=Re51wA6L3Po

 

  • Hymn krainy muzyki  – nauka piosenki.

słowa i muz. Aleksandra Chmielewska i Karolina Szczerbakowska- Biniszewska

10_Sciezka_10.wma link do piosenki

Gdy w przedszkolu gra muzyka – tańcujemy wkoło.

Nie ma ciszy, nie ma nudy – bardzo jest wesoło!

Ref.: I każdy z nas dobrze wie, Kraina Muzyki wspaniała jest!

Szybkie, skoczne pioseneczki – wszyscy uwielbiamy,

A przy wolnych – jak żółwiki wolno się ruszamy.

Ref.: I każdy z nas dobrze wie, Kraina Muzyki wspaniała jest!

Trąbka, flecik i fortepian – grają dziś od rana: Trutu, tu tu, fiju, fiju, bum, bum, na, na, na

Ref.: I każdy z nas dobrze wie, Kraina Muzyki wspaniała jest!

Lecz, żeby na instrumentach grać, Trzeba się na muzyce znać,

Rozumieć cały nutowy świat

Ty rozumiesz? On rozumie? Bo ja TAK!

Wszystkie te muzyczne sprawy – to nie tajemnica,

Dzięki naszej ulubionej – Pani Muzyce!

Ref.: I każdy z nas dobrze wie, Kraina Muzyki wspaniała jest

 

Wtorek

  • „Gatunki muzyczne” – zapoznanie dzieci ze współczesnymi gatunkami muzycznymi, wysłuchanie i podawanie nazw różnych gatunków muzycznych. R. włącza utwory (z własnych zasobów) z różnych gatunków muzycznych: muzyki klasycznej, rapu, disco, rocka, jazzu itd. Dzieci starają się rozpoznać gatunki i podać ich nazwy
  • „Gatunki muzyczne” – zapoznanie dzieci ze współczesnymi gatunkami muzycznymi

Klasyka: Fryderyk Chopin

https://www.youtube.com/watch?v=FItvuYc9VRw  

Rap:

https://www.youtube.com/watch?v=tAPgBy4cvLk

Koronawirusie chcesz dostać tu się„Nasz rap” – zabawa w tworzenie muzyki do znanych wierszy. Dziecko wybiera dowolny znany sobie wiersz, najlepiej rymowany, np. „Lokomotywa” i próbuje wykonać go, rapując

Disco:

https://www.youtube.com/watch?v=6BwHuwiknOs    Disco Kids - Tancz, Tancz, Tancz

„Taneczne rytmy disco” –wyjaśniamy, że disco to muzyka taneczna. Zadaniem dzieci jest wymyślenie układu tanecznego do piosenki

Jazz :

 https://www.youtube.com/watch?v=-ZH53G7YjIE     Jazz for Kids

 

Rock

https://www.youtube.com/watch?v=_mK-xz7vkeI     MUZYKA ROCKOWA

„Koncert rockowy” – naśladowanie gry na gitarze. Rodzic włącza muzykę rockową . Dzieci wcielają się w gitarzystów i próbują naśladować grę na gitarze elektrycznej – w takim tempie, jakie słuchać w utworze.

  •  „Taneczne improwizacje” – tańczenie do różnych gatunków muzycznych, określanie tempa, nastroju. Włączamy utwory z poprzedniego ćwiczenia, a zadaniem dzieci jest tańczenie, tak jak prowadzi je muzyka. Dzieci określają, jak im się tańczyło, który utwór najbardziej przypadł im do gustu. Określają nastrój i tempo muzyki.
  • „Kostka”– zabawa matematyczna. Dzieci  rzucają kostką. Ich zadaniem jest zsumowanie wyrzuconej liczby oczek i podanie wyniku.
  • Posłuchaj, zobacz. Muzyczne Przygody Matyldy | Polskie Wydawnictwo Muzyczne

https://www.youtube.com/watch?v=Z3vCFpsz37E

Środa

  • Koncert – wysłuchanie opowiadania Agnieszki Frączek.

W środę z samego rana do przedszkola przyjechali muzycy. I przywieźli ze sobą przeróżne instrumenty – jedne wielkie, inne malutkie, a wszystkie błyszczące i rozśpiewane. Dzieci przyglądały się im z ogromnym zainteresowaniem. Pan dyrygent, do którego wszyscy zwracali się „maestro”, opowiadał po kolei o każdym z instrumentów, a muzycy wydobywali z nich czarodziejskie dźwięki. Mnóstwo przy tym było niespodzianek! Najpierw się okazało, że ta trąba, pozwijana jak ślimak w muszelce, to wcale nie trąba, ale waltornia, a ta druga, długa jak wąż, to… to puzon! – Niemożliwe – nie chciał wierzyć Staś. – Jak to puzon? Przecież puzon powinien być długi i pyzaty, a ten jest długi i chudy! Po trąbach nie–trąbach przyszła kolei na klarnet, skrzypce (które wcale nie skrzypią). A wreszcie na basetlę, która w ogóle nie jest podobna do basseta. I bałałajkę, która niestety nie ma nic wspólnego z bajką… Ale nie szkodzi – to spotkanie i tak było ciekawsze od najciekawszej bajki. A po południu dzieci postanowiły dać własny koncert.

Po wysłuchaniu opowiadania dzieci odpowiadają na pytania: Czy był to taki koncert, o jakim rozmawialiśmy wczoraj? (R. prezentuje ilustrację z KP4.16b) Czym się różnią te dwa koncerty? Jak nazywała się osoba, która dowodziła całym koncertem? Jakie instrumenty były wymienione w opowiadaniu? Do czego chłopiec porównywał waltornię? Jaki instrument przypominał mu węża? Czy Wam jakieś instrumenty coś przypominają? R. powinien wyjaśnić dzieciom niezrozumiałe słowa – ponownie czytać opowiadanie, a dzieci podnoszą rękę, gdy nie rozumieją znaczenia danego słowa, R. wyjaśnia na bieżąco pojęcia. Ważne, by było to nie w trakcie pierwszego czytania, gdyż dzieci nie skupią uwagi na fabule i ogólnym zrozumieniu sensu.

  • „Orkiestra” – swobodne wypowiedzi dzieci na podstawie własnych doświadczeń. R. zadaje pytania: Co postanowiły dzieci na koniec opowiadania wysłuchanego na początku zajęć? Czym jest orkiestra? Kto gra w orkiestrze? Kto oprócz muzyków jest potrzebny w orkiestrze? Jak myślicie, na czym mogły grać dzieci w swojej orkiestrze?

https://www.youtube.com/watch?v=qwJXgh984eY    

Serenada F.Schubert - Królewska Orkiestra Symfoniczna

Jak siedzi orkiestra?

https://www.youtube.com/watch?v=VVQ0jacqe1U

Kiedy klaskać?

https://www.youtube.com/watch?v=-rbc_ZEsjAo

 

  • Przedszkolna orkiestra – wysłuchanie wiersza Agnieszki Frączek.

By zagrać z prawdziwą orkiestrą,

Nie trzeba być żadnym „ maestro”,

Wystarczy fantazji ćwierć deka.

Słuchacze już biegną z daleka!

 

Bo Antek w parapet uderza

i rocka grać na nim zamierza,

Jaś stuka zawzięcie w żeberka,

aż grzejnik wywija oberka,

Staś biurko przerobił na bęben

i bębni weń, nucąc kolędę,

a Krzysiek na nerwach gra tryle.

 

Przedszkolna orkiestra.

I tyle.

Rodzic  zadaje dzieciom pytania: Na czym grały dzieci w swojej orkiestrze? Jaką muzykę grały? Czy taka muzyka może się podobać?

  • „Dyrygent” – zabawa muzyczna, ćwiczenie reagowania na polecenia.

Rodzic wciela się w dyrygenta. Rolę batuty może odgrywać dowolny przedmiot, np. długi klocek czy patyk. Dzieci zajmują miejsca przy swoich „instrumentach ( dowolny instrument lub coś co wydaje dźwięki). Dyrygent pokazuje, jak należy grać: cicho / głośno, szybko /wolno itd….

Po co orkiestrze dyrygent?

https://www.youtube.com/watch?v=gOlfk1U6z-8

https://www.youtube.com/watch?v=udyhgi4ODvk Dyrygent - Natalia Ciecierska

  • Praca z KP4.16b – zabawa matematyczna doskonaląca przeliczanie i spostrzeganie.
  •  Praca z KP4.16a – doskonalenie zdolności grafomotorycznych, ćwiczenie słuchowe.
  • Zabawa  plastyczna rozwijająca wyobraźnię

Jak zrobić bębenek?

https://www.youtube.com/watch?v=AtGUqwsHtNg

Gitara z patyczków do lodów i zakrętki słoika; mini instrument muzyczny  

https://www.youtube.com/watch?v=5vkFVS3V3w0

Jak zrobić grzechotkę?

https://www.youtube.com/watch?v=j_f4TJcsXHo

https://www.youtube.com/watch?v=rjlF1bRjmgE

Fletnia Pana DIY instrument - www.dydaktykamuzyka.pl

https://www.youtube.com/watch?v=uuKEw_csDM8

 

Czwartek

Muzyka Relaksacyjna – posłuchaj

https://www.youtube.com/watch?v=EQm0IYFnAIM

Godzina najpiękniejszych kołysanek, zachęcam  do słuchania przed snem 

https://www.youtube.com/watch?v=KRAM95B_HIo

  • „Po co nam muzyka?” – burza mózgów, doskonalenie myślenia przyczynowo–skutkowego. R. włącza fragmenty różnej muzyki (z własnych zasobów), a dzieci decydują, do czego mogłaby być dobra (np. muzyka relaksacyjna, muzyka elektroniczna, rock&roll).
  • „Namalujmy muzykę!” – malowanie dziesięcioma palcami do muzyki (muzyka z gatunku heavy metal). R. rozkłada na podłodze duży arkusz papieru (co najmniej A3) dla dziecka. Dzieci swobodnie malują farbami, wykorzystując wszystkie palce i całe dłonie – ilustrują muzykę. Następnie R.  powtarza ćwiczenie z muzyką relaksacyjną. Dzieci prezentują swoje prace. R. wywiesza je tak, by prace dziecka wisiały jedna pod drugą. R. zadaje dzieciom pytania: Czym różnią się te prace? Które są spokojne, a które nie? Czy łatwo rozpoznać, które były malowane, podczas którego utworu? Dlaczego?
  • Wprowadzenie litery H, h:(Sposób wprowadzenia litery i zabawy potrzebne do ich utrwalania można znaleźć na naszej stronie we wcześniej podanych treściach.)

1. zaaranżowanie sytuacji, w której pojawi się wyraz podstawowy, np. R. zadaje pytanie: Gdy słuchacie muzyki relaksacyjnej, zamykacie oczy i gdzie się przenosicie?. Mówi, że on przenosi się na egzotyczną wyspę, leży w hamaku i słucha muzyki. Potem pyta: Co to jest hamak?; 2. wydzielenie jednej głoski w słowie „hamak”, by utożsamić ją później z wprowadzaną literą; 3. analiza i synteza słuchowa wyrazu podstawowego; 4. wprowadzenie schematu i modelu; 5. poprawna artykulacja wyrazu podstawowego; 6. tworzenie schematu i modelu wyrazu; 7. podział modelu na zgłoski; 8. zastępowanie okienek modelu literami drukowanymi.

https://www.youtube.com/watch?v=tZjEIqfKJ-s

  • Praca z KP4.17a – doskonalenie zdolności grafomotorycznych i percepcji wzrokowej.
  • Praca z W.10 – pokaz nowej litery drukowanej, analiza pokazywanej litery i jej elementów, wodzenie palcem po małej i wielkiej literze, ozdobienie szablonu litery dowolnym materiałem. Zabawa z W.20a – rozpoznanie nowej litery wśród innych liter.

http://bystredziecko.pl/karty-pracy/nauka-literek/1/nauka-literek-szablon-h.pdf

  • Praca z KP4.17b – doskonalenie percepcji słuchowej, koordynacji wzrokowo–ruchowej, ćwiczenia w czytaniu.
  • „Rytm” – zabawa matematyczna z wykorzystaniem W.53–54, utrwalenie aspektu porządkowego liczby. R. układa trzyelementowy wzór. Zadaniem dzieci jest ułożenie takiego samego wzoru i kontynuowanie go. R. zadaje pytania: Jaki kolor ma 4 / 8 / 7 element z kolei?

Piątek

  • „Gdzie można usłyszeć muzykę?” – mapa myśli. Dzieci podają swoje propozycje (miejsc typowych i nietypowych). W razie potrzeby R. zadaje dodatkowe pytania, np. Jak nazywa się specjalne miejsce, gdzie można słuchać koncertów muzyki klasycznej? (filharmonia) Gdzie odbywają się przedstawienia, w których głównie słychać muzykę klasyczną i śpiew? (opera) R. podsuwa również następujące propozycje: kościoły, szkoły muzyczne, internet, koncerty plenerowe itd.
  • „Śpiewamy jak w operze” – naśladowanie mimiką, gestem i ruchem. R. prezentuje dzieciom na filmie dowolny utwór operowy, np. z opery Carmen. Zadaniem dzieci jest zabawa w mima i bezdźwięczne naśladowanie śpiewu operowego.

Opera w filharmonii. Koncerty dla dzieci https://www.youtube.com/watch?v=2PshvrXVOnE

  • Praca z KP4.18 – doskonalenie koordynacji wzrokowo–ruchowej, percepcji słuchowej i wzrokowej, zdolności grafomotorycznych, dekodowanie, łączenie dźwięku z ilustracją
  •  „Jak zapisać muzykę?” – burza mózgów, zapoznanie dzieci z nutami i pięciolinią. R. zadaje dzieciom pytanie: Czy da się zapisać muzykę?. Dzieci dzielą się swoją wiedzą. R. prezentuje partyturę – wyjaśnia, że muzykę zapisuje się za pomocą nut i linii.                                                                                                                   

Nauka Nut i Klucz Wiolinowy                                                                                                                         https://www.youtube.com/watch?v=dUPNphXI5pQ

  • „Pięciolinia” – zabawa . Nauczanie zdalne - Pięciolinia i jej mieszkańcy                                                     https://www.youtube.com/watch?v=QTk2FNbbrjQ                                               
  • „Trema” – dyskusja. R. rozmawia z dziećmi, zadaje im pytania: Co to jest trema? Jakie to uczucie? Kiedy można odczuwać tremę? Co się z nami dzieje gdy czujemy tremę? Czy wy kiedyś odczuwaliście tremę? W jakiej to było sytuacji? Czy było to przyjemne uczucie? Czy tremę można przezwyciężyć? Kiedy to uczucie mija?
  • „Radzimy sobie z tremą” – ćwiczenie oddechowe. R. tłumaczy dzieciom, że jednym z dobrych sposobów na poradzenie sobie z odczuwaną tremą, niepokojem, zdenerwowaniem są ćwiczenia oddechowe. Proponuje im nauczenie się ćwiczeń oddechowych w oparciu o wierszyk motywacyjny. Rodzic  recytuje wiersz, a dzieci wykonują ćwiczenie z zamkniętymi oczami, koncentrując się na własnym oddechu:

Wiem, że to potrafię, wszystko mi się uda. Stoję mocno na dwóch nogach, ręce trzymam na udach. Biorę głęboki wdech nosem, ręce unoszę do góry. Wypuszczam ustami powietrze, znikają zwątpienia chmury. I jeszcze raz wdech nosem i buzią wydech robię. Rozluźniam się, czuję się lekko, mam już wiarę w sobie

Alfabet muzyczny piosenka z filmu "Dźwięki muzyki"

https://www.youtube.com/watch?v=acLiPWPrPiE

Pani nutka - Rytm

https://www.youtube.com/watch?v=LKyZtocE9u0

 

Właśnie zakończyliśmy naszą podróż do krainy muzyki. Nie od dziś wiadomo, że dzieci bardzo lubią muzykę i zabawy z nią związane – śpiewanie, taniec i grę na instrumentach. W tym tygodniu skupiliśmy się jednak nie tylko na zabawie, lecz także na poznawaniu instrumentów i gatunków muzycznych. W następnym tygodniu powędrujemy do świata wrażeń i uczuć. Do zobaczenia !

Przeczytaj: GRUPA IV - PSZCZÓŁKI ...
GRUPA II -  MOTYLKI

GRUPA II - MOTYLKI

2020-05-11

Drodzy Rodzice

Tematem kolejnego tygodnia będą zwierzęta mieszkające na wsi. Dzieci poszerzą wiedzę na temat hodowli zwierząt (karmienia, doglądania).  Będą mogły przypomnieć  sobie nazwy, sposoby poruszania się i odgłosy zwierząt mieszkających w gospodarstwie, a także ich miejsca zamieszkania.     W czasie wspólnej zabawy będą mogły naśladować odgłosy poszczególnych zwierząt, bawić się w zgadywanki, układać puzzle online, oglądać ciekawe filmy edukacyjne oraz nauczyć się piosenek o tej tematyce. Zachęcam Państwa do korzystania z propozycji zajęć, do wspólnych zabaw ruchowych oraz do zabaw plastycznych z dziećmi i wysyłanie zdjęć na adres  e-mail reniapoz@o2.pl  Zdjęcia Państwa dzieci będziemy podziwiać na stronie internetowej naszego przedszkola w galerii ,, Zabawy naszych przedszkolaków w domu’’

                                                                                                    

                                                     Pozdrawiamy serdecznie i życzymy udanej zabawy

                                                                   Violetta Bronisz i Pani Jolanta Jakubowicz

 

 

Kochane ,,Motylki’’ cieszymy się że możemy oglądać was na zdjęciach, które wysyłacie na stronę przedszkola. Widzimy że pracujecie, a także świetnie się bawicie ze swoimi rodzicami i rodzeństwem. Gratulujemy  kreatywnych zabaw i pięknych prac plastycznych, trzymajcie tak dalej !

Czekamy nadal z niecierpliwością na zdjęcia od was, do szybkiego zobaczenia !  Pozdrawiamy was serdecznie !

                                                                                                                       

                                                                                                        

  Panie z grupy                                                

 

11-15.05.2020

 

TEMAT TYGODNIA:  NA WIEJSKIM PODWÓRKU

 

Poniedziałek

temat: Trampolinek detektywem

 

Cele:

-Wdrażanie dzieci do uważnego słuchania ze zrozumieniem

-Poznawanie życia zwierząt na wsi

-Motywowanie do logicznego myślenia

-Budzenie empatii w stosunku do zwierząt.

 

1.Oglądanie albumów i książek o zwierzętach hodowlanych oraz zdjęć przedstawiających zwierzęta w różnych sytuacjach.

Swobodne wypowiedzi dzieci.

 

2.Film edukacyjny dla dzieci,, Zwierzęta w gospodarstwie rolnym na wsi’’

 

https://www.youtube.com/watch?v=xrgowwp1V-U

 

3.Zabawa „Jakie to zwierzę?”

Proponujemy, by dziecko wybrało sobie jedno zwierzę i zaprezentowało je za pomocą pantomimy. Rodzic odgaduje, o jakie zwierzę chodzi. Odgrywanie ról w zabawach parateatralnych.

 

4.Praca plastyczna

Odbijanie i odrysowywanie zwierząt z wiejskiego podwórka. Dziecko przykłada do obrazka przedstawiającego zwierzątko cienką kartkę ( może być papier do pieczenia)  i obrysowuje jego kształt wzdłuż krawędzi wewnętrznej. Ćwiczenie płynnych, rytmicznych, ciągłych ruchów ręki.

 

5.Zabawa ruchowa z piosenką

 

https://www.youtube.com/watch?v=lhVR1FDXS5E

 

,,Dziadek Lulka farmę miał ‘’

 

6.Zajęcia z wykorzystaniem opowiadania Urszuli Piotrowskiej

,, Przygoda Trampolinka na wsi ‘’

 

Rodzic prezentuje tekst opowiadania.

 

PRZYGODA TRAMPOLINKA NA WSI

Pewnego dnia do przedszkola przyleciał bocian Klek, który mieszkał na wsi w gnieździe na dachu stodoły.

– Kle, kle, Trampolinku, potrzebujemy twojej pomocy. Wsiadaj na moje plecy, po drodze wszystko ci opowiem.

I polecieli. Okazało się, że mały kotek Miluś gdzieś się zapodział. Jeszcze rano siedział w koszyku, a teraz go nie ma. Pies Filek posłał więc po Trampolinka, żeby pomógł w poszukiwaniach.

Przecież kiedyś bawili się razem w detektywów.

Wreszcie dotarli do wsi. Bocian bezpiecznie wylądował na podwórku.

– Hau, hau, tak się cieszę, że jesteś – przywitał Trampolinka Filek. – Muszę pilnować gospodarstwa i nie mam czasu

szukać tego małego wędrownika, ale ty na pewno go znajdziesz.

Trampolinek najpierw odwiedził krówki w oborze.

– Muu, nie widziałam kotka, Trampolinku, muu – zamuczała krowa. – Na nic nie patrzę, bo opiekuję się moim synkiem,

cielaczkiem, muu. Idź do stajni, może tam coś wiedzą.

Ale w stajni nikogo nie było, ani klaczy, ani źrebaka. Konie wybrały się na pastwisko, ihaha, ihaha. Trampolinek porozglądał

się po stajni, ale kotka nie znalazł.

Nagle usłyszał gdakanie dochodzące z kurnika.

– Koo, koo, ko, ko! – wołała kwoka swoje kurczęta na obiad.

Trampolinek zajrzał do kurnika. Kiedy zapytał o kotka Milusia, usłyszał, że może poszedł bawić się z małymi prosiaczkami.

A prosięta, jak wiadomo, mieszkają w chlewie z mamą świnką. Ale i tam nikt nic nie słyszał i nie widział.

– Zapytaj gęsi albo kaczek, chrum, chrum – poradziła mama świnka. – Pewnie pluskają się teraz w stawie, chrum, chrum.

Poszedł Trampolinek nad staw. Kaczka z kaczętami i gęś z gąsiętami chlapały wodą na wszystkie strony.

Takiego narobiły hałasu, że aż trudno opisać.

– Gę, gę, gę, nic nie wiem, gę, gę, gę – gęgała gęś, a kaczka dopowiadała: – Kwa, kwa, kwa, i ja, i ja. Miluś nie chce się z nami pluskać, kwa, kwa.

Trampolinek wrócił do Filka, który ze znudzoną miną słuchał koguta. A kogut dreptał za Filkiem i wrzeszczał:

– Ja tu rządzę, kukuryku, na podwórku i w kurniku.

Gdy kogut zobaczył Trampolinka, trochę się zawstydził, potrząsnął grzebieniem i z zadartym wysoko dziobem odmaszerował.

– Filku, o czym rozmawiałeś dzisiaj rano z kotkiem? – zapytał Trampolinek.

– Hau, hau, tłumaczyłem mu, że jak dorośnie, będzie przeganiał myszy ze stodoły, hau, hau.

– Biegniemy do stodoły, hej, hop! – zawołał Trampolinek.

Weszli do stodoły. A tam zwinięty w kłębek spał Miluś, bo koty lubią pospać w dzień.

– Może myślał, że jak się obudzi w stodole, to już będzie dorosłym kotem – zaśmiał się Filek.

Trampolinek położył paluszek na buzię, żeby pies był cicho, i wyszli na paluszkach.

Wszystko dobrze się skończyło. Zwierzęta podziękowały Trampolinkowi za pomoc.

Trampolinek musiał już wracać do przedszkola, więc bocian Klek zaprosił go do lotu.

I frr, polecieli.

 

7.Rozmowa na temat opowiadania. Przykładowe pytania:

 

-Kto poprosił Trampolinka o pomoc?

-Z jakimi zwierzętami rozmawiał Trampolinek?

-Gdzie odnalazł się kotek?

 

 8.Zabawa „Mali detektywi”.

Wspólne wyjaśnienie pojęcia detektyw – swobodne wypowiedzi dziecka. 

 

9.Piosenka ,, Uliczni detektywi ‘’

 

https://www.youtube.com/watch?v=0b_etPrjc0Q

 

Rodzic pokazuje dziecku przygotowane pudełko i pyta: Jak myślisz, co może znajdować się w środku?. Po krótkim zgadywaniu wyjmujemy z pudełka przedmiot np. figurkę zwierzątka i chowamy w pokoju. Dziecko zamienia się w detektywa, który ma za zadanie znaleźć ukryty przedmiot. Zabawę możemy powtarzać zmieniajac przedmioty.

 

10.Zabawa dramowa „Na wiejskim podwórku”

Rodzic podaje nazwy zwierząt hodowlanych, w jakie zamieni się dziecko

(np. kurki, koniki, świnki). Dziecko porusza się po pokoju w rytm wystukiwany przez rodzica , naśladując ruchy tych zwierząt.

 

11.Wykonanie ćwiczenia z KP3, s. 67

 

Wtorek

temat: Pożyteczna dżdżownica.

 

Eksperymentowanie-doświadczanie – pożyteczna dżdżownica.

 

Cele:

-Poznanie znaczenia i roli dżdżownicy w środowisku przyrodniczym

-Zachęcanie do bezpośredniego i czynnego obcowania ze światem przyrody

-Budzenie zainteresowania życiem zwierząt

-Uwrażliwianie na piękno i bogactwo przyrody

-Próby łączenia przyczyny ze skutkiem i przewidywania, co się może zdarzyć.

 

1.Prezentacja multimedialna na temat dżdżownic. Poznanie i omówienie budowy, trybu życia oraz pożyteczności dżdżownic.

 

SIEDEM CIEKAWOSTEK O DŻDŻOWNICACH

 

https://www.youtube.com/watch?v=Yr1kma_su5w

 

Piosenka ,, Dżdżownica ‘’

 

https://www.youtube.com/watch?v=jQpnnHaAD30

 

2.Obserwacja żywej dżdżownicy. Rozmowa kierowana o środowisku życia dżdżownic.

Swobodne wypowiedzi dzieci ukierunkowane przez pytania:                                    Jak wygląda dżdżownica?

Czy ma głowę, tułów? Jak się porusza? Czy ma nogi? Gdzie żyje? (pod ziemią) Dlaczego tam żyje? Czego nie lubi?

(światła).

Rozmowa kierowana na temat roli dżdżownic: Gdzie można spotkać dżdżownice? (np. w ogrodzie, na grządkach).

Dlaczego tunele wydrążone w ziemi przez dżdżownice są potrzebne? Zapisanie wszystkich wypowiedzi dzieci.

 

3.Rysowanie dżdżownicy kredą na betonie. Operowanie różnymi rodzajami linii.

 

4.Zabawa skoczna „Skoczki”

Rysujemy klasy w kształcie dżdżownicy, dzielimy na kilka części i numerujemy.

Rzucamy kamyczek i skaczemy według kolejnych liczb. Skacząc dziecko może głośno przeliczać każde przeskoczone pole.

 

5. Praca plastyczna dżdżownica

Wykonanie dżdżownicy ze starej rajstopy mamy (najlepiej cienka, brązowa)

Odcinamy jedną cześć rajstopy (nogawkę) i wypychamy zgniecionymi gazetami, ozdabiamy dżdżownicę według pomysłu dziecka np. przyklejamy oczy.  

 

6.Ćwiczenia oddechowe „Kacze piórko”

Dziecko dmucha na piórko położone na dłoni. Zwiększanie pojemności płuc.

 

7.Film edukacyjny ,, Dżdżownica Matylda ‘’

 

https://www.youtube.com/watch?v=SCEtVBhNEIs

 

8.Rozwiązywanie zagadek o zwierzętach z wiejskiego podwórka. Rozwijanie logicznego myślenia.

 

https://miastodzieci.pl/zagadki/zagadki-dla-dzieci-o-zwierzetach-gospodarskich/

 

9.Lepienie z plasteliny zwierząt z wiejskiego podwórka i wykonanie makiety podwórka. Ćwiczenie sprawności dłoni oraz poznawanie właściwości plasteliny.

 

10.Swobodny tekst „Mój zwierzaczek”

Układanie krótkich historyjek o własnych zwierzętach.

 

Środa

temat: W wiejskiej zagrodzie.

 

Cele:

-Kształtowanie umiejętności klasyfikowania przedmiotów według określonych zasad

-Porównywanie liczebności zbiorów

-Określanie wspólnej części zbioru

-Doskonalenie umiejętności dostrzegania regularności w prostych układach, rozumienie następstwa dnia i nocy

-Stosowanie liczebników porządkowych

 

1.Ćwiczenia artykulacyjne „Zwierzaki rozmawiają”

 

Odgłosy zwierząt z wiejskiego podwórka

 

https://www.youtube.com/watch?v=qQtJP40a1Iw

 

Dziecko naśladuje odgłosy różnych zwierząt domowych – Rodzic może wymyślać i podawać odgłosy, a dziecko powtarza. Usprawnianie mięśni narządów mowy.

 

 

2.Zabawa dramowa „Na wiejskim podwórku”

Dziecko siedzi na dywanie i zastanawia się, w jakie wiejskie

zwierzątko chciałoby się zamienić. Następnie  wychodzi na środek i za pomocą gestu, mimiki oraz ruchu przedstawia wybrane przez siebie zwierzę. Rodzic odgaduje jego nazwę i zamienia się z dzieckiem rolami.

Odgrywanie ról w zabawach parateatralnych.

 

3.Ćwiczenie percepcji wzrokowej

Rodzic pokazuje dzieciom ilustrację ze zwierzętami i opisuje jedno z nich, np. Mam namyśli takie zwierzę, które jest żółte i ma dwie nogi. Dziecko próbuje odgadnąć, o którym zwierzęciu mówi. Rozwijanie spostrzegawczości.

 

Zajęcia matematyczne

1. Zabawa ruchowa „W zagrodzie” Rodzic dzieli dywan za pomocą skakanki na dwie części: w jednej części dziecko-zwierzątko mieszka,

a w drugiej (w zagrodzie) swobodnie spaceruje. Gdy Rodzic pokazuje żółty krążek oznaczający dzień, zwierzątko wychodzi do zagrody, gdy pokazuje niebieski krążek oznaczający noc – zwierzątko chowa się do domu. Zabawę powtarzamy kilka razy.

2. Zabawa „Nogi i rogi”. Dziecko siedzi na dywanie a Rodzic rozkłada obrazki ze zwierzętami.

Prosi, by dziecko uważnie się im przyjrzało, a następnie rozłożyło je na trzech tacach: na pierwszej zwierzęta z czterema nogami, na drugiej zwierzęta z dwiema nogami, a na trzeciej zwierzęta, które mają rogi. Porównywanie wyglądu zwierząt i określanie wspólnych cech (wyznaczanie podzbioru).

3. Zabawa „W zagrodzie”. Dziecko porządkują zwierzęta od największego do najmniejszego. (do tej zabawy możemy wykorzystać figurki zwierząt zrobionych wcześniej z plasteliny)

Przeliczają swoje zbiory, stosując liczebniki porządkowe.

Zajęcia umuzykalniające.

Roztańczone zwierzaki.

Cele:

-Nauka piosenki Roztańczone zwierzaki

-Reagowanie na sygnał dźwiękowy

-Rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej

-Kształcenie słuchu

-Kształcenie wyobraźni i pamięci słuchowej.

1. Zabawa „Samochody” Rodzic zapowiada wycieczkę samochodową na wiejskie podwórko. Dziecko naśladuje ruchem wszystkie

czynności związane z jazdą – wsiadanie do samochodu, sprawdzanie stanu technicznego (wycieraczki, kierunkowskazy, pasy), uruchomienie silnika i wyjazd. Po drodze zatrzymuje się, aby pokonać różne przeszkody wymieniane przez Rodzica:

-dokręcanie luźnego koła (przykucnięcie i wykonywanie ruchów dokręcania)

-wymienianie przepalonej żarówki w podsufitce (wyciągnięcie ręki w górę i wykonywanie ruchów wykręcania i wkręcania)

-wycofywanie (kroki do tyłu )

- jazda wolno pod górę (powolne poruszanie się krok za krokiem).

 

 

3. Słuchanie piosenki Roztańczone zwierzaki

 

https://akademia.pwn.pl/view/8c3884dd-7798-4b17-8e20-29e8ac6adb43/37796/track_17.mp3

 

Zabawa do piosenki

https://ms-my.facebook.com/teczowypromyk1/videos/2187354031492622/

 

Piosenka ma formę zabawy, więc dziecko z łatwością nauczy się jej po kilku powtórzeniach.

Przy pierwszym odtworzeniu utworu dziecko może zaśpiewać go razem z nagraniem, wykonując taki ruch, jaki dyktują słowa piosenki.

Utrwalanie piosenki może odbywać się poprzez wykonywanie jej na różne sposoby.

Czwartek

temat: Na wsi.

 

Cele:

-Budzenie zainteresowania pięknem i bogactwem wiejskiego krajobrazu

-Zapoznanie z nową techniką plastyczną

-Rozwijanie wyobraźni

-Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej

wiczenie sprawności manualnej.

-Określanie kierunku lewo-prawo

 

1.Ćwiczenie lateralizacji „Leniwa ósemka” (ćwiczenie według metody Paula Dennisona). Dziecko rysuje ósemkę prawą

ręką, lewą ręką i obiema rękami jednocześnie.

 

2.Zabawa słowna „Nasi przyjaciele z wiejskiego podwórka”

Dziecko siedzi na dywanie, a Rodzic pokazuje mu ilustracje ze zwierzętami żyjącymi na wsi. Zadanie dziecka polega na ułożeniu zdania z nazwą danego zwierzęcia, np. krowa: Krowa daje mleko.  Układanie zdań. Rozwijanie zainteresowania pisaniem i czytaniem.

 

3.Zabawa „Zgadnij, co to za zwierzę”

Rodzic oznajmia:

Odpoczywamy na wsi . Ciekawe, czy rozpoznasz po głosach, jakie zwierzaki

chodzą po podwórku. Następnie odtwarza odgłosy zwierząt z wiejskiego podwórka , a dziecko próbuje odgadnąć ich nazwy.

 

Odgłosy zwierząt z wiejskiego podwórka

https://www.youtube.com/watch?v=tj2ccM-9kF0

4.Zabawa ruchowa „Konik na polance”

 

Dziecko-konik porusza się w kole w lewo lub w prawo, zgodnie z poleceniem Rodzica, który co chwilę zmienia kierunek. Może także wprowadzać dziecko w błąd (a raczej utrudniać zadanie) przez powtarzanie tego samego kierunku. Mobilizowanie do uważnego słuchania ze zrozumieniem.

5.Czy wiesz jak?

Kształty zwierząt dla dzieci na wsi

https://www.youtube.com/watch?v=B3GWjOfgEDs

 

6.Praca plastyczna

 

Do pracy potrzebna będzie kartka A4 zamalowana podkładem z kredki świecowej i grubszy patyczek do szaszłyków .

 

Rozmowa wprowadzająca w temat pracy plastycznej – odwołanie się do wcześniejszych wypowiedzi dziecka w odniesieniu do wsi.

Dziecko za pomocą ostrego patyczka do szaszłyków wydrapuje na kartce zamalowanej kredkami świecowymi dowolny obrazek przedstawiający wieś (podkład musi dobrze zaschnąć).

Wspólne sprzątanie po zakończonej pracy oraz powieszenie obrazka w miejscu wskazanym przez dziecko.

 

7.Zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa do muzyki.

 

Raz zwierzęta wiejskie potańczyć chciały, więc

wymyśliły sobie do tańca kroków pięć:

konie tak skakały,

krowy kołysały,

świnki w błocie się taplały,

a koguty głośno piały,

małe myszki uciekły.

 

8.Film edukacyjny dla dzieci

Zwierzęta w gospodarstwie rolnym na wsi

 

https://www.youtube.com/watch?v=xrgowwp1V-U

 

Piątek

temat: Co lubią zwierzęta?

 

Cele:

-Budzenie zainteresowania światem przyrody

-Poznawanie zwyczajów zwierząt z gospodarstwa wiejskiego

-Utrwalenie nazw młodych zwierząt hodowlanych oraz dopasowywanie do odpowiadających ich gatunkowi zwierząt dorosłych

-Zachęcanie do myślenia i dzielenia się doświadczeniami na określony temat

-Wdrażanie do słuchania ze zrozumieniem.

 

1.Ćwiczenia ortofoniczne „Powtórz za mną”

Dziecko powtarza za Rodzicem różne sylaby, np. la, re, mi, ko

Ćwiczenie narządów mowy.

 

Film edukacyjny dla dzieci

Zwierzęta na wsi i ich dzieci

https://www.youtube.com/watch?v=JGtV5J4C9PM

 

2.Zabawa „Układamy puzzle online”

Farma na wsi

https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/bajki/164809-dora-poznaje-%C5%9Bwiat

 

3.Zabawa dopasuj

Rozkładamy na dywanie wizerunki zwierząt z wiejskiego gospodarstwa:

 

https://panimonia.pl/wp-content/uploads/2020/04/farma-gospodarstwo-wiejskie.pdf

Karty pracy do druku

 

krowy, owcy, kaczki, kury, konia, koguta, świni

Zadaniem dziecka jest dopasowanie odpowiednich kart pasujących do zwierzęcia.

Klasyfikowanie i porównywanie obiektów. Tworzenie kolekcji.

 

Film edukacyjny dla dzieci

Gdzie ja mieszkam? Nauka zwierząt gospodarstwa, nazwa ich domów

https://www.youtube.com/watch?v=1PD3jNhefUA

 

4.Ćwiczenia ruchowe z Lulisią i Lulitulisiami

Trening fitness dla dzieci cz.1

 

https://www.youtube.com/watch?v=9iOLdoHhLpc

5.Zabawa ruchowa „Kot i myszka” do przyśpiewki Uciekaj myszko do dziury.

 

Uciekaj myszko do dziury,

by cię nie złapał kot bury.

A jak cię złapie kot bury,

to cię obedrze ze skóry.

 

W trakcie piosenki myszka (dziecko ) ucieka, a kot (rodzic) musi ją złapać.

Zabawa trwa, dopóki kot nie złapie myszy. Poznanie tradycyjnych zabaw, ćwiczenie refleksu, tworzenie atmosfery dobrej zabawy.

 

Filmik edukacyjny

Co jedzą wiejskie zwierzęta?

https://www.youtube.com/watch?v=2LOpSLZe2RA&vl=pl

 

Dziecko swobodnie wypowiada się na temat  produktów, które zwierzęta najbardziej lubią jeść.

 

6.Zabawa rozwijająca zmysł dotyku i węchu „Co lubią zwierzęta?”

Rodzic prezentuje dziecku koszyk, w którym są owoce, warzywa, trawa, zboże itd. Dziecko dotyka , wącha , po czym odkłada do koszyka, poprzez dotyk oraz zapach próbują odgadnąć nazwę owocu lub warzywa.

 

7. Zabawa dźwiękonaśladowcza „Na wiejskim podwórku”

Dzieci swobodnie poruszają się po pokoju przy skocznej muzyce.

Podczas przerwy w nagraniu Rodzic wybiera z  ilustracji jedno zwierzę i pokazuje go dziecku.

Gdy ponownie włączymy muzykę, dziecko naśladuje ruchy i odgłosy tego zwierzęcia. Zabawę możemy wielokrotnie powtarzać.

 

8. Quiz: prawda czy fałsz.

Rodzic wypowiada zdania na temat zwierząt, a dziecko decyduje, czy dane zdanie jest prawdziwe, czy fałszywe.

 

Przykładowe zdania do quizu:

-Krowa je cukierki. (fałsz)

-Kaczki pływają w stawie. (prawda)

-Świnka robi „chrum-chrum”. (prawda)

-Koń jest w kolorze zielonym. (fałsz)

 

9.Praca plastyczna ,, Na wsi ‘’

 

Dziecko z rodzicem wyszukuje i wycina z gazet lub różnych czasopism obrazków przedstawiających zwierzęta. Nakleja na czystą kartkę i dorysowuje pozostałe elementy według pomysłu np. trawę, zagrodę, domek itp.

Wywieszenie i prezentacja pracy.

10.Piosenka

STUDIO STODOŁA ,, BO NA WSI’’

https://www.youtube.com/watch?v=9KdueuWIu3g

 

11. Wykonanie ćwiczenia z KP3, s. 68.

 

 

Przeczytaj: GRUPA II - MOTYLKI ...
Język angielski

Język angielski

2020-05-11

Witam dzieci i rodziców .

Zapraszam na zajęcia języka angielskiego.

Dziś zapraszam do nauki piosenki o żabkach.

Temat: Five speckled frogs.

Wysłuchaj piosenki: Five Green and Speckled Frogs Nursery Rhymes | The Kiboomers

https://www.youtube.com/watch?v=ziGG_L9C12o

Czy już wiesz ile jest żabek? Policz po angielsku.

A teraz spróbuj sam zaśpiewać piosenkę.

 

Five green and speckled Frogs sat on a speckled log

Eating some most delicious bugs. Yum! Yum!

One jumped into the pool Where it was nice and cool

Then there were 4 green speckled frogs

 

4 green and speckled Frogs Sat on a speckled log

Eating some most delicious bugs. Yum! Yum!

One jumped into the pool Where it was nice and cool

Then there were 3 green speckled frogs

 

3 green and speckled frogs Sat on a speckled log

Eating some most delicious bugs. Yum! Yum!

One jumped into the pool Where it was nice and cool

Then there were 2 green speckled frogs

 

2 green and speckled frogs Sat on a speckled log

Eating some most delicious bugs. Yum! Yum!

One jumped into the pool Where it was nice and cool

Then there was one green speckled frog

 

One green and speckled frog Sat on a speckled log

Eating some most delicious bugs. Yum! Yum!

he jumped into the pool Where it was nice and cool

Then there were no green speckled frogs

Jeżeli już potrafisz śpiewać piosenkę zapraszam do wykonania kart pracy.

Karty zamieszczam w załącznikach oraz na poczcie:

hasło:jang245@wp.pl

login: przedszkole245

Dla chętnych

Wysłuchaj uważnie historyjki.

Storytime! ~ I DON'T WANT TO BE A FROG Bedtime Story Read Along Books

https://www.youtube.com/watch?v=mqLB9pbJprU

Czy wiesz kim chciała być żabka?

a cat

a rabbit

a pig

an owl (en ołl)

Posłuchaj historyjki jeszcze raz i klaśnij w dłonie za każdym razem kiedy usłyszysz słowo frog.

 

Przeczytaj: Język angielski ...
GRUPA III - KRASNOLUDKI

GRUPA III - KRASNOLUDKI

2020-05-10

"KRASNOLUDKI" – GRUPA III

 

Witajcie Kochani! Mam nadzieję, że wciąż jesteście ze mną i chętnie się wspólnie bawicie! A w tym tygodniu będziemy kontynuować tematykę zajęć związanych z życiem i pracą na wsi. Dowiecie się między innymi, jakie maszyny pracują na wsi, poznacie jak powstaje chleb i cukier. Brzmi ciekawie, prawda!

Pozdrawiam serdecznie

Anna Łyszcz

TEMAT TYGODNIA: "PRACA ROLNIKA"

1. "Maszyny rolnicze"

2. "Jak powstaje cukier?"

3. "Od buraka do lizaka"

4. "Od ziarenka do bochenka"

5. "Gospodarstwo ekologiczne"

 

PONIEDZIAŁEK.

1. Na początek obejrzyjcie krótki film o maszynach i narzędziach rolniczych.

Prace w polu na wsi - Maszyny i narzędzia rolnicze – film edukacyjny dla dzieci – lekcja po polsku

https://www.youtube.com/watch?v=vO5NvfQ92bc

2 . „Jakie maszyny i urządzenia pomagają rolnikowi?” – rozmowa na temat pracy rolnika na podsta­wie obejrzanego filmu, zdjęć i doświadczeń dzieci.

Jakie znacie maszyny i urządzenia, które pomagają rolnikowi w jego ciężkiej pracy?

Kombajn zbożowy – jest maszyną, która ścina zboże, młóci je (czyli oddziela ziarno od kłosów). Na polu kombajn zostawia słomę, a ziarna zbóż zbiera i przesypuje do zbiornika przygotowanego przez rolnika.

Silos – to zbiornik do przechowywania ziarna, jednak zanim ono tam trafi, musi być bardzo dokład­nie wysuszone, bo inaczej szybko zapleśnieje.

Traktor – jest maszyną wielofunkcyjną. Po podłączeniu do niego innych urządzeń można go wyko­rzystywać przy różnych pracach.

Prasa belująca – służy do zbierania siana z pola i zwijania go w b

Pług – narzędzie do przekopywania ziemi po zimie, aby nie była zbyt twarda. Pług przygotowuje ją tak, aby można było w niej zasiać nowe nasiona.

Siewnik – maszyna do rozsiewania ziarna po polu.

3. Posłuchaj i zobacz teledysk do piosenki pt. "Olek i traktorek", w który pokazane jest z czego robi się popcorn.

https://www.youtube.com/watch?v=hDWYg4RwEd4

 

4. „Co powiedziałam?”- ćwiczenie syntezy słuchowej.

R. wymawia słowa związane z pracą na wsi, np. nazwy maszyn rolniczych z podziałem na sylaby. Dziecko syntezuje sylaby i mówi całe słowa.

Mama: tra-ktor dziecko: traktor, itp.

5.„Maszyna przyszłości” – zabawa plastyczna, rysowanie maszyny przyszłości, która ułatwi rolnikom prace na polu.

6. Kolorowanka- traktor do wydruku:

https://www.przedszkola.edu.pl/kolorowanka-traktor.html

 

WTOREK

Dziś porozmawiajmy o produkcji cukru.

  1. Proponujemy Dziecku obejrzeć film na temat wyprawy rolnika do cukrowni:

Prosimy o krótką rozmowę na temat obejrzanego filmu:

https://youtu.be/mxn-VJ1vcF8

2. Zobaczcie skąd pochodzi i czym wyróżnia się burak:

https://www.youtube.com/watch?v=DZ7JCSnfzC8&t=27s

Warto również porozmawiać z Dzieckiem o różnych rodzajach buraków:

Czy ze wszystkich buraków można zrobić cukier?

Do czego służą buraki pastewne?

Do czego służą buraki czerwone?

3. W następnych częściach dzisiejszej zabawy przyda się wiedza uzyskana z programu edukacyjnego Jedyneczka:

  • Link do programy TVP „Jedyneczka”/ cukier:

https://vod.tvp.pl/video/jedyneczka,cukier,41778

  • Po obejrzeniu programu proponujemy rozmowę z dzieckiem o tym jakie są etapy produkcji cukru:

- Rolnik zbiera na polu buraki cukrowe.

-Transport buraków traktorem do cukrowni.

- Praca na linii produkcyjnej w cukrowni.

- Sklep, np spożywczy lub ze słodyczami.

Zachęcamy, aby w trakcie rozmowy posługiwać się pojęciami: na początku, później, następnie, na końcu, co powinno pomóc dzieciom w porządkowaniu pojęcia następstw wydarzeń i czasu.

4.„Co tak smakuje?” – zabawa sensoryczna. Przed zabawą Rodzic przygotowuje słomki do napojów dla dziecka oraz w pojemnikach np.: sok z cytryny (może być lekko rozcieńczony), mocno posłodzoną wodę i mocno osoloną wodę. Dziecko nie wie, co znajduje się w pojemnikach. Rodzic zachęca dziecko, by kolejno próbowały płynów (zwraca uwagę, by pociągnęły małą ilość). Następnie każde dziecko ocenia smak i wymienia ulubione potrawy, smakołyki, które kojarzą mu się z tym właśnie smakiem.

5. Drodzy Rodzice, jeśli nie macie możliwości dłuższej zabawy z dzieckiem przy komputerze zapraszam do wydrukowania i przeczytania dziecku opowiadania:

"Słodka opowieść "Alicja Cholewa

Wpadłem na chwilę do Marty. Dostała nowe puzzle i nie mogła sobie poradzić z ich ułożeniem. Postanowiłem jej pomóc i z chwili zrobiła się godzina. Piliśmy herbatę owocową. Pachniała lasem i malinami. Właśnie kończyliśmy układanie, kiedy do pokoju weszła mama Marty.

– Kto rozsypał cukier? – zapytała, podchodząc do stołu, i po chwili zaczęła zgarniać z obrusa białe kryształki. – No tak, jak zwykle nie ma winnego – mrugnęła do nas wesoło.

– Oj mamusiu, wysypało się – tłumaczyła Marta.

– No właśnie wysypało się – wtórowałem.

– Teraz cukier jest tani, ale kiedyś dawno temu, jedli go tylko bardzo bogaci ludzie – wtrąciła mama.

– Naprawdę? – zapytaliśmy prawie równocześnie.

– Dawano go też chorym, żeby szybciej wracali do zdrowia – uśmiechnąłem się do Marty i odezwałem się z nutką zazdrości w głosie.

– Ale ci chorzy mieli się dobrze. Ostatnio bolało mnie gardło, jednak zamiast cukru musiałem zażywać gorzkawy syrop.

- Mamusiu, a z czego robi się cukier? – przerwała mi Marta.

– Otrzymuje się go z trzciny cukrowej i oczywiście z buraków cukrowych. Sok wyciśnięty z tych roślin gotuje się, aż powstaną z niego kryształki. Można je potem barwić farbami spożywczymi i różnie formować. Stąd w sklepach tyle cukierków, lizaków i draży.

– A czy wiesz Marcinku, czym słodzili potrawy twoi ukochani Indianie? – próbowałem sobie przypomnieć, jednak w końcu poddałem się i poprosiłem panią Olę o podpowiedź.

– Wiele roślin zawiera słodkie substancje. Indianie do produkcji syropu wykorzystywali sok z drzewa klonu. A teraz – zwróciła się do nas – zgadywanka.

– Kto mi powie, jak wygląda burak cukrowy? – Uniosłem do góry palec – ja, ja – zawołałem.

– Jest duży, ma biało-szarą głowę i wielkie zielone liście, acha – i rośnie na polu.

– A jak się nazywa fabryka, w której powstaje cukier? – tym razem Marta była pierwsza.

– To cukrownia. Tam ogromne samochody i ciągniki zwożą buraki z pól.

– Wspaniale – mama była bardzo zadowolona.

– W takim razie jeden do jednego. Nie ma pokonanych. Obydwoje zwyciężyliście. A oto wasza nagroda – mamusia Marty położyła na stole dwa duże kolorowe lizaki.

– Hurra, hurra – podskakiwaliśmy z Martą, radośnie pokrzykując.

– Kiedy je zjecie, nie zapomnijcie umyć zębów – poprosiła, wychodząc z pokoju.

Rozmowa dotycząca treści opowiadania:

Z jakich innych roślin, oprócz buraków cukrowych, można uzyskać cukier?
Czy dawno temu wszyscy ludzie mieli dostęp do cukru?
Dlaczego cukier podawano chorym ludziom?
Co to znaczy, że cukier krzepi?

6. „Czy jedzenie słodyczy, które zawierają dużo cukru, jest zdrowe?” – rozmowa dotycząca szkodliwości jedzenia słodyczy, zwrócenie uwagi na choroby, które są wywołane przez nadmierne spożywanie słodyczy.

Proponujemy wysłuchanie „Piosenki o niezdrowym jedzeniu”:

https://www.youtube.com/watch?v=1bmJ4Zlj_B4&feature=youtu.be

ŚRODA

1. Jako kolejne działanie proponujemy zapoznanie dziecka z etapami powstawiania lizaków w trakcie działania ” Od buraka do lizaka”:

  • Rodzic czyta a dziecko uważnie słucha wesołego wiersza:

Od buraka do lizaka”

Cukrowa wata, cukrowa wata,

Kręconą w bębnie kupuje tata

Ja lubię watę, lubi tez osa

Cukrowe nitki cieńsze od włosa.

Lecz nie wie osa, ja nie wiem też,

Skąd wziął się cukier. A czy Ty wiesz?

Rośnie na polu burak cukrowy,

Długo dojrzewa, aż jest gotowy.

Trzeba buraki z ziemi wyrwane

Zwieźć do fabryki cukrownią zwanej.

Tam się je myje, kroi, szykuje

I coś jak kompot przygotowuje.

Na samym końcu z tego kompotu

Jest wreszcie cukier. Tyle kłopotu

Ma mnóstwo ludzi z takim burakiem,

Byś mógł się cieszyć jednym lizakiem.

 

2. Pomocą w zrozumieniu etapów produkcji lizaków będzie krótki film o tym jak powstaje lizak:https://www.youtube.com/watch?v=lJ8DxgRzCko

Możecie też zrobić lizaki w domu:

https://www.youtube.com/watch?v=9yMqQ_qA-ZI


3.„Mój lizak” – zabawa plastyczna. Na zakończenie dziecko samodzielnie projektuje wymarzonego lizaka lub koloruje lizaka narysowanego przez Rodzica. Możemy ulepić lizaka z plasteliny lub ciastoliny, jeśli posiadamy w domu. Dziecko potrzebuje kilka kawałków plasteliny w różnych kolorach. Z każdego formuje cienki długi wałeczek. Łączą ze sobą kolejne wałeczki, a następnie zwijają w ślimak. Na końcu nabijają na wykałaczkę lub patyczek.

4. Teraz trochę myślenia podczas układania rytmów w trakcie zabawy matematycznej „Ułóż dalej” – Zabawa nie tylko rozwija myślenie ale i przygotowuje wzrok do przenoszenia z jednego elementu na drugi, co jest potrzebne przy nauce czytania:

Proszę przygotować liczmany w trzech kolorach: białym (buraki cukrowe), czerwonym (buraki czerwone), zielonym (buraki pastewne). Rodzic układa wzór, a Dziecko ma go dokończyć. Powtarzamy zabawę kilkakrotnie ze zmienionym wzorem. Zaczynamy od najprostszego do najtrudniejszego. Przykładowe wzory:

bczbczbcz…..

bbcczzbbcczz….

zcbzcbzcb….

CZWARTEK

Dzisiaj dowiemy się także „Jak powstaje chleb?”.

1. Pomoże nam w tym film, do którego obejrzenia zachęcamy:

https://www.youtube.com/watch?v=kWq3VMWJ9MA

  • Jeśli ktoś jest ciekawy tego jak się piekło chleb dawniej, proponujemy obejrzenie programu edukacyjnego, nagranego w Skansenie w Olsztynku.

Link do programu:https://www.youtube.com/watch?v=jl1lRfgwzWU

2. Dopełnieniem naszej wiedzy o sposobie powstawania chleba, może być upieczenie chleba razem z dzieckiem:

Oto przepis na chleb z ziarnem:

https://www.youtube.com/watch?v=RaqlZD6D2zw

3. Zanim chleb wystygnie, możemy zająć się zrobieniem wiatraczka:

Działanie: praca zgodnie z instrukcją.

Działanie:

https://www.youtube.com/watch?v=EF-VG0wHvH0

lub

https://www.youtube.com/watch?v=xuz9EwXiu-o

4. Kosiarze” – zabawa ruchowa, fabularyzowana

- ćwiczenia ruchów obu ramion. Przy włączonej dowolnej muzyce dziecko naśladuje ruchy kosiarzy (ruchy obu ramion jednocześnie – skręty tułowia). Gdy muzyka ustaje, kosiarze odpoczywają (dziecko siada ze skrzyżowanymi nogami). Zabawa jest kontynuowana, gdy rodzic ponownie włącza muzykę.

5. Posłuchaj pioosenki pt."Mało nas do piecznie chleba":

https://www.youtube.com/watch?v=YC-pDKWLRKw

PIĄTEK

1. Słuchanie opowiadania czytanego przez rodzica:

"Gospodarstwo ekologiczne "Olga Masiuk

Wycieczka do gospodarstwa ekologicznego była zaplanowana od dawna. Dzieci próbowały się dowiedzieć, co znaczy słowo „ekologiczne”, ale ponieważ odpowiedzi „zdrowe”, „naturalne” niewiele wyjaśniały, postanowiły sprawę zbadać dopiero na miejscu.

Jazda małym autobusem była bardzo przyjemna. Po godzinie pojazd zatrzymał się przed niewielkimi zabudowaniami. Trampolinek, oczywiście, wyszedł pierwszy. – Ale tu pięknie pachnie! – zawołał zdziwiony. Na spotkanie dzieciom wyszła uśmiechnięta pani.

– Pachnie kwiatami i świeżym powietrzem – wyjaśniła. – Chodźcie, wszyscy już na was czekają.

– Kto na nas czeka? – zainteresowała się Elizka.

– Ktoś w oborze, ktoś w kurniku i ktoś na polu – zaśmiała się pani.

– Hej, hej, dzieci – dał się nagle słyszeć głos.

Wszystkie głowy zwróciły się w stronę pola, skąd dochodziły okrzyki. Stał tam pan i przyjaźnie machał ręką.

– O, to właśnie jeden z oczekujących – rzekła pani. – Mój mąż. Pokaże wam, czym się zajmujemy. Trampolinek oczywiście był pierwszy.

– Tylko uważaj, żebyś niczego nie podeptał – powiedział pan. – Musisz iść bardzo ostrożnie.

– Na co mam uważać? – zdziwił się Trampolinek.

– Zobacz, dopiero niektóre warzywa wychodzą z ziemi.

Trampolinek nachylił się. I rzeczywiście, widać było niewielkie zielone listki różnych kształtów. Małe krzaczki sałaty, rzodkiewki, nieśmiałe jeszcze pióropusze marchewek. Trampolinek nachylił nos i po chwili zakrzyknął uradowany:

– Jak te marchewki pięknie pachną! W życiu nie czułem tak smakowitego zapachu!

– Pachną tak, ponieważ są zdrowe. Bardzo o nie dbamy. Rosną w czystej ziemi i oddychają czystym powie-trzem.

– A co tam jest? – zapytał Kuba wskazując na dwa budynki obok.

– Tam mieszkają zwierzęta – odpowiedziała pani. – W oborze krowy i świnie, a w kurniku…

– Jajka! – krzyknął Trampolinek, zanim pani dokończyła zdanie.

– Specjalnie czekałam na was z wyprowadzeniem krów na pastwisko. Trawa jest jeszcze słabiutka, ale pogoda piękna, więc krowy nie chcą siedzieć w oborze. Pomożecie mi – powiedziała pani.

Szczypior, który był najodważniejszy ciągnął sznurek i krowa potulnie ruszyła za nim.

– A teraz pójdziemy szukać jajek – rzekł pan.

W kurniku na grzędach siedziały kury. Rozbiegły się, kiedy zobaczyły dzieci i można było szukać jajek. Zosia znalazła dwa, Kuba trzy, więc pani zaproponowała, żeby iść do kuchni zrobić jajecznicę. Dzieci pomagały wbijać jajka na patelnię i kroić chleb, który był puszysty i chrupała mu skórka. Trampolinek przytknął kromkę do nosa.

– Znowu pięknie pachnie! – krzyknął. – Już wiem, co to znaczy ekologiczny – roześmiał się. – To znaczy, że pachnie.


Rodzic zadaje pytania dziecku dotyczące tekstu:
Gdzie pojechały dzieci?Co widziały?Po co poszły do kurnika?
Co robiły w oborze?Rodzic pokazuje obrazek wiejskiego gospodarstwa. Dziecko podaje nazwę miejsca i zwierząt.

2.”Rolnik w polu” – masażyk wg. B. Gawrońskiej.

Rodzicem siedzi za dzieckiem, rysując wzory na plecach.

Rolnik rano rusza w pole - kroczą palcami obu rąk po plecach dziecka z dołu do góry.
Orać pługiem czarną rolę -rysuję linie równoległe do linii kręgosłupa z góry do dołu.
Sieje zboże i buraki-stukając palcami po całych plecach.
Z których później są przysmaki-lekko Rodzic puka dłońmi w plecy dziecka.

3. Podsumujmy wiedzę dzieci w zabawie dydaktycznej „Prawda czy fałsz?”:

Rodzic z Dzieckiem siedzą na dywanie. Zabawa polega na wypowiadaniu przez Rodzica zdań. Zadaniem Dziecka jest rozpoznanie, czy wypowiedziane zdanie jest prawdziwe, czy fałszywe. Jeżeli jest ono prawdziwe, dziecko klaszcze w ręce, a jeżeli fałszywe – dziecko wstaje i tupie.

Przykładowe fałszywe zdania:

Wieś jest większa od miasta.

Zimą zbieramy zboże z pola.

Krowy jedzą cukierki i ciasto.

Traktor to maszyna do robienia naleśników.

Jabłka rosną na grządce.

Przykładowe prawdziwe zdania:

Miasto jest większe od wsi.

Zboże z pola zbieramy latem.

Krowy jedzą trawę.

Na traktor można powiedzieć – ciągnik.

Jabłka rosną na drzewach.

4. Posłuchaj i poruszaj się do piosenki- Studio Stodoła pt."Bo Na Wsi"

https://www.youtube.com/watch?v=9KdueuWIu3g

 

 

 

 

Przeczytaj: GRUPA III - KRASNOLUDKI ...
GRUPA V ,,MISIE’’

GRUPA V ,,MISIE’’

2020-05-10

TREŚCI DO REALIZACJI W DNIACH 11.05-15.05 GRUPA V ,,MISIE’’

                                                                                 

 

TEMAT TYGODNIA  „ ŁĄKA W MAJU”.

 

Główne cele pracy to:

 

Cele główne:

 

• rozwijanie mowy,

• zapoznanie ze zwierzętami żyjącymi na łące oraz z rosnącymi tam roślinami,

• dostrzeganie piękna majowej przyrody,

• zapoznanie z sześcianem,

• rozwijanie umiejętności szeregowania,

• rozwijanie sprawności fizycznej.

• reagowanie na ustalone hasła i sygnały muzyczne,

• rozwijanie umiejętności wokalnych,

• rozwijanie sprawności manualnej,

• poznawanie budowy biedronki,

• rozwijanie zainteresowania przyrodą,

• poznawanie nazw wybranych roślin zielnych,

• wyjaśnienie znaczenia pszczół dla człowieka i przyrody,

• wzbogacenie słownictwa o pojęcia: pasieka, pszczelarz,

 

 

Umiejętności dziecka:

 

• wypowiada się rozwiniętymi zdaniami,

• wymienia rośliny i zwierzęta spotykane na łące,

• wykonuje pracę plastyczną,

• dostrzega piękno majowej przyrody.

• wie, że sześcian (foremny) ma sześć ścian w kształcie przystających kwadratów,

• ustawia sześciany według wielkości: od najmniejszego do największego i na odwrót,

• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,

• reaguje odpowiednim ruchem na hasła i sygnały muzyczne,

• śpiewa piosenkę,

• wykonuje papierową biedronkę,

• wymienia części ciała biedronki,

• wymienia nazwy wielu zwierząt, roślin, interesuje się przyrodą,

• wymienia nazwy wybranych roślin zielnych.

 

 

 

Propozycje zabaw i aktywności związanych z tematem:

 

PONIEDZIAŁEK

 

  1. Zaczynamy od zestawu ćwiczeń porannych.

.

Tamburyn lub inny instrument.

 

-Zabawa orientacyjno-porządkowa Owady na łące.

Dziecko porusza się w różnych kierunkach  na palcach, naśladując głosem ciche brzęczenie.

Na dźwięk tamburynu przykuca – owady odpoczywają na kwiatach. Na dwa

dźwięki tamburynu ponownie porusza się.

 

- Ćwiczenie dużych grup mięśniowych Bukiety kwiatów.

Dziecko spaceruje po łące, co pewien czas schyla się i zrywa kwiatek. Na hasło: Bukiety

kwiatów zatrzymuje się i podnosi do góry raz prawą, raz lewą rękę. Prezentują swój bukiet.

 

- Zabawa ruchowa z elementem równowagi Bocian chodzi po wysokiej trawie.

Dziecko chodzi , wysoko unosząc kolana. Po kilku krokach zatrzymuje się, staje na jednej

nodze, drugą ma opartą o kolano nogi, na której stoi. Porusza złączonymi przed sobą

rękami wyobrażającymi dziób bociana i powtarza słowa: Kle, kle, kle, żabki mi się chce.

 

- Zabawa bieżna Próbujemy złapać motyla.

Dziecko biega w różnych kierunkach. Na hasło Hop! wyskakuje w górę z klaśnięciem nad głową.

 

- Maszeruje po obwodzie koła we wspięciu na palcach – wysoko, a potem w przysiadzie – nisko.

 

 

  1. Karta pracy, cz. 4, s. 36−37.

 

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

 

Oglądanie obrazka. Określanie, co dzieje się na łące w maju. Oglądanie zdjęć zwierząt, nazywanie ich.

 

  1. Słuchanie piosenki Wiosna na łące(sł. i muz. Jolanta Kucharczyk).

 

https://www.youtube.com/watch?v=814z9Tpphkw

 

 

I. Dziś na łąkę przyszła Wiosna

w kwiecistej sukience,

budzi maki i stokrotki,

jaskry i kaczeńce.

Ref.: Ptaki trele wyśpiewują,

świeci ciepłe słońce,

w rosie kąpią się biedronki.

Wiosna już na łące!

II. Świerszcz zielone stroi skrzypce,

da dziś pierwszy koncert.

Tańczą pszczoły i motyle,

żabki i chrabąszcze.

Ref.: Ptaki…

III. Tak się wszyscy cieszą wiosną,

tańczą i śpiewają,

nawet krecik wyszedł z norki,

z myszką pląsa żwawo.

Ref.: Ptaki…

 

-  Rozmowa na temat tekstu piosenki.

-  Kto przybył na łąkę?

-  Co zaczęło się dziać na łące, kiedy przyszła wiosna?

-  Co to znaczy, że świerszcz stroi skrzypce?

-  Wymień mieszkańców łąki, o których jest mowa w piosence.

 

  1. Zabawa pobudzająco-hamującaWiosenne kwiaty.

Tamburyn lub inny instrument

Przy cichych dźwiękach tamburynu dziecko-wiosenne kwiaty przechodzi do przysiadu.

Głośność dźwięku narasta, dziecko przechodzi do pozycji stojącej − kwiaty rosną.

Mocne uderzenie w tamburyn – zatrzymuje się przez chwilę w bezruchu.

Dwa uderzenia w tamburyn – przechodzi do leżenia na plecach.

 

  1.  Zabawa rytmiczno-artykulacyjna z wykorzystaniem wiersza Teresy Fiutowskiej  Żabie łapki.

 

Dziecko staje naprzeciwko rodzica i powtarza tekst, ilustrując go ruchem.

 

Dwie zielone małe żabki,

tak nad stawem grają w łapki:

jedną łapką podnoszą prawą rękę ugiętą w łokciu,

klap, klap, klap. uderzają o prawą dłoń rodzica,

Drugą łapką podnoszą lewą rękę ugiętą w łokciu,

klap, klap, klap. uderzają o lewą dłoń rodzica,

Potem dwiema podnoszą obie ręce ugięte w łokciach,

klap, klap, klap. uderzają w obie dłonie rodzica,

Ty, bocianie przykucają i grożą bocianowi, poruszając

nas nie łap! wskazującym palcem.

 

  1.  Słuchanie opowiadania Małgorzaty Strękowskiej-Zaremby Zabawa w chowanego.

 

- Przedstawienie bohaterów opowiadania: żaby, biedronki, konika polnego, motyla cytrynka.

-  Podział nazw bohaterów opowiadania na sylaby.

-  Podział nazw: żaba, motyl na głoski.

 

https://www.youtube.com/watch?v=WIenhrNhNKg

 

Książka (s. 74–77)

 

Za lasem płynie strumyk, za strumykiem rozpościera się łąka, na łące rosną zielona trawa

i stokrotki o biało-żółtych kwiatach. I jeszcze wiele innych kolorowych kwiatów i zielonych roślin.

Pewnego dnia biedronka, żabka, konik polny i motyl cytrynek bawili się na łące w chowanego.

– Jeden, dwa, trzy... – mała biedroneczka odliczyła do dziesięciu i rozejrzała się dookoła. –

Zaraz was znajdę – zawołała, pewna siebie.

Po chwili wykrzyknęła radośnie: – Widzę cię, żabko! Siedzisz pod liściem mlecza!

Biedronka sfrunęła na liść i zajrzała pod spód.

Coś takiego! Żabki tam nie było. Wszędzie tylko zielone źdźbła trawy i liście roślin łąkowych tak samo zielone jak żabka.

„To nie ten liść” – pomyślała i przeniosła się na sąsiedni, a potem na kolejny.

O! Coś zielonego mignęło jej przed oczami! Biedronka rozpostarła małe skrzydełka. – Mam

cię, koniku polny! Siedzisz między koniczynkami! Widzę cię! Zaraz będziesz zaklepany – ucieszyła się z odkrycia.

– I hop! – biedroneczka usiadła na listku koniczyny.

„Znowu nic?” – nie mogła się nadziwić, że pośród zieleni nie ma nawet śladu konika polnego.

– Zdawało mi się – westchnęła, jednak już po chwili uśmiechnęła się szeroko. „Cytrynka na

pewno znajdę. Jest większy od konika polnego i ruchliwszy od żabki” – pomyślała.

Wzbiła się w górę, żeby objąć wzrokiem całą łąkę. Żółty kolor przyciągnął jej uwagę.

– Jest! Widzę cię, motylku!

Już po chwili siedziała na płatku stokrotki. Jednak to był tylko kwiat, a dookoła – tysiące

podobnych. Czy któryś z nich był motylem cytrynkiem? Z pewnością nie.

– Żabka, konik polny i motylek poszli sobie, a mnie zostawili – powiedziała rozczarowana

biedronka. Zrobiło się jej bardzo przykro, że przyjaciele tak z nią postąpili.

– Mylisz się, biedroneczko – odezwał się mądry ślimak. – Twoi przyjaciele wciąż są na łące.

Trudno znaleźć zieloną żabkę i zielonego konika polnego pośród zielonej trawy. Niełatwo też

wypatrzyć żółtego motyla, gdy łąka żółci się od kwiatów. Tak jednak powinno być. Barwa chroni twoich przyjaciół przed niebezpieczeństwem. Ci, którzy na nich polują, mają wielki kłopot z odróżnieniem motyla od kwiatka albo konika polnego czy żabki od zielonych liści.

– To prawda – z zieleni wyskoczyli roześmiani przyjaciele biedronki: żabka i konik polny.

– Najprawdziwsza prawda – potwierdził motylek cytrynek i wyfrunął z kępy żółtych jaskrów.

– Nie przejmuj się, biedroneczko, że nas nie znalazłaś. Teraz ja będę szukał. Ukryj się

dobrze. Żabka i konik polny też.

Biedronka ucieszyła się z takiej zamiany. Ale gdzie znaleźć kryjówkę? Dookoła tyle zieleni.

Czerwona biedronka w czarne kropki będzie widoczna z daleka.

Szczęśliwie brzegiem rzeki szła uśmiechnięta od ucha do ucha Ada. Usiadła na skraju łąki,

żeby odpocząć. Miała na sobie czerwone spodenki w czarne kropeczki.

Biedroneczka aż wstrzymała oddech z zachwytu. – Lecę – powiedziała sobie. Skrzydełka, choć małe, poniosły ją na skraj łąki. Usiadła leciutko na pięknych spodniach dziewczynki i... znikła.

A może wciąż tam siedzi. Jak myślicie?

 

- Rozmowa na temat opowiadania.

-  W co bawili się: żabka, konik polny, biedronka i motylek cytrynek?

-  Dlaczego biedronka nie mogła odnaleźć przyjaciół?

-  Co to jest barwa ochronna?

 

Ubarwienie ochronne czy maskujące polega na upodobnieniu się barwą ciała do środowiska

życia danego zwierzęcia. Ubarwienie ochronne jest rozpowszechnione wśród zwierząt,

takich jak niedźwiedź polarny, pasikonik, rzekotka drzewna.

 

 

  1.   Zabawa ruchowaŻabie zabawy.

 

Na hasło Żabki skaczą, dziecko naśladuje żabie skoki. Na hasło Żabki pływają, wykonuje siad klęczny, chowa głowę w ramionach, pochyla się do przodu.

 

  1. Majowa łąka – opowiadanie.

 

-  Ilustrowanie ruchem i głosem opowiadanie

 

Był piękny wiosenny dzień i przedszkolaki wybrały się na spacer na pobliską łąkę (dziecko maszeruje w  różnych kierunkach ). Słońce mocno świeciło, a wiatr rozdmuchiwał nasiona mniszkapospolitego i innych roślin (dziecko chodzi na czworakach i dmucha na rośliny). Nagle dzieckousłyszało pierwsze odgłosy. To pracowite pszczółki krążyły nad kwiatkami, szukając najpiękniejszychokazów, aby zebrać z nich nektar (dziecko lata jak pszczółki, machając rękami – skrzydełkami),wesoło bzyczały, nawołując się nawzajem (naśladuje bzyczenie pszczół: bzz, bzz, bzz). Nalistkach koniczyny siedziały koniki polne, poruszając śmiesznie łapkami, z których strząsały resztkiporannej rosy (dziecko siedzi, porusza w dowolny sposób kończynami), cykając cichutko (naśladuje dźwięk: cyt, cyt). Nagle, zupełnie nie wiadomo skąd, pojawiły się żaby (dziecko naśladuje skakanie żabek), które kumkały głośno (naśladuje kumkanie: kum, kum, kum), jakby ostrzegały sięprzed jakimś niebezpieczeństwem. Miały rację, że były takie zdenerwowane, bo na łące pojawiła się

para bocianów. Chodziły, wysoko unosząc nogi (naśladuje chód bociana), z szeroko rozłożonymi skrzydłami, i rozglądały się na boki, co chwilę przystawały i pochylały się, szukając czegoś w trawie.

Ponieważ niczego nie mogły znaleźć – klekotały ze złością (naśladuje głos bocianów – kle, kle, kle).

Wysoko nad łąką krążył skowronek, śpiewając wiosenną piosenkę (naśladuje śpiew skowronka:– dzyń, dzyń, dzyń), odpowiadał mu wróbel (naśladuje głos wróbla: – ćwir, ćwir, ćwir), który przysiadłzmęczony na pobliskim drzewie w poszukiwaniu pokarmu dla swoich głodnych dzieci. Czekały oneniedaleko w gniazdku, piszcząc:… (naśladuje kwilenie piskląt: pi, pi, pi), aby jak najszybciej przyniósłim coś do jedzenia. Dzieci już miały wracać do przedszkola, kiedy zobaczyły ślimaka, którywolno sunął po trawie. Gdy tylko napotkał na jakąś przeszkodę, szybko chował się do domku, któryniósł na grzbiecie. Dopiero po chwili wystawiał głowę i rozglądał się dookoła (dziecko naśladuje zachowanie ślimaka). Nad łąką latały kolorowe motyle, co pewien czas siadając na kwiatkach (dziecko naśladuje

ruch latających motyli). Przyglądała im się z zaciekawieniem wrona, siedząca na pobliskiej

wierzbie i głośno kracząca z zachwytu (naśladują krakanie: krrrra, krrr). Wiosenny wietrzyk poruszał trawą , kwiatami i gałązkami drzew, szumiąc wesołe piosenki szszsz… szszsz… szszuuu…(wydajeszumiące dźwięki, kołysząc uniesionymi rękami).

Dzieci były zadowolone ze spaceru. Wróciły pełne wrażeń do przedszkola (maszeruje),

gdzie czekał już na nie pyszny obiadek.

 

  1. Wyprawka, karta 23, nożyczki, klej.

 

• Wycinanie z karty pasa w kolorze zielonym. Składanie pasa według instrukcji.

• Przyklejanie wiosennych kwiatów-naklejek według instrukcji (od największych do najmniejszych).

 

  1.  Rozwiązywanie zagadek Bożeny Formy Mieszkańcy łąki.

 

Wiosną i latem się pojawia,

kiedy ranek nastaje

jej kropelki są na kwiatkach,

listkach i na trawie. (rosa)

 

Na niebie jej barwy

pięknie się mienią,

jak most ogromny

łączy niebo z ziemią. (tęcza)

 

Błyszczący na jej plecach

płaszczyk czerwony,

czarnymi kropkami

pięknie ozdobiony. (biedronka)

 

Rozciąga policzki

jak woreczki małe.

Zimowe zapasy

przenosi w nich całe.

Na czas mroźnej zimy,

gromadzi je w norze.

Ma miłe futerko,

znacie go może?(chomik)

 

Ma barwne skrzydła,

fruwa nad łąką

i bardzo lubi,

gdy świeci słonko. (motyl)

 

 

Jak się ten owad nazywa?

Przez cały dzień pracuje.

Na plecach nosi ciężary,

kopiec wielki buduje. (mrówka)

 

- Karta pracy, cz. 4, s. 38.

 

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

 

Słuchanie opowiadania o cyklu rozwojowym motyla. Numerowanie kolejnych obrazków

za pomocą kropek (lub liczb). Oglądanie zdjęć motyli. Słuchanie ich nazw. Opowiadanie

o najciekawszym motylu.

 

-  Karta pracy Nowe przygody Olka i Ady. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 74-75

 

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oia-litery-liczby-cz-2/mobile/index.html#p=78

 

- Powiedz co się dzieje na obrazku, narysuj zgodnie z instrukcją: słońce, chmurkę, żabę i kwiatek.

 

- Popatrz na wzory i policz o ile kratek są oddalone od linii środki pozostałych kwiatów. Pokoloruj kwiaty.

 

-  Ćwiczenia w czytaniu.

 

Wyprawka – obrazki, wyrazy (biedronka, konik polny, ważka, stokrotka, mak), nożyczki, kartka, klej.

Dzieci oglądają obrazki. Nazywają zwierzęta i rośliny na nich przedstawione. Dobierają

do nich wyrazy – ich nazwy. Naklejają wyrazy z obrazkami na kartkach.

 

 

 WTOREK

 

  1.  Ćwiczenia gimnastyczne –metodą Rudolfa Labana.

 

Nagranie muzyki marszowej, odtwarzacz CD, paski kolorowej bibuły.

 

- Zgodnie z muzyką– dziecko maszeruje po obwodzie koła na palcach, gdy nagranie muzyki

jest głośne, a w przysiadzie, gdy nagranie muzyki jest ciche.

 

- Tańczące bibułki– przy nagraniu dowolnej muzyki dziecko swobodnie tańczy i porusza

paskami bibułki trzymanymi najpierw w prawej, a potem w lewej ręce. Podczas przerwy

w grze przykuca i układa z bibułki dowolne kształty na podłodze.

 

-  Po kole– na podłodze układa koła z bibułki i skacze dookoła nich obunóż, w jedną i w drugą stronę.

 

-  Powitania bibułkądotyka bibułką różnych części ciała wymienianych przez rodzica.

 

- Jak najwyżej– wyrzuca bibułkę do góry, obserwuje jej opadanie, i łapie ją tuż nad podłogą.

 

-  Sprytne palce– chwyta palcami stopy bibułkę leżącą na podłodze i podaje ją sobie do rąk.

- Wiatr i wiaterek– dziecko dmucha na paski bibuły z większym i z mniejszym natężeniem.

 

- Latające owady– zgniata bibułkę w kulkę, rzuca przed siebie i podąża jej śladem.

 

-  Marsz z muzyką– rytmicznie maszeruje dookoła sali przy nagraniu marszowej melodii.

Podczas przerwy w grze przykuca i wyskakuje w górę.

 

 

 

  1. Karta pracy cz. 4, s. 39.

 

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

 

Nazywanie zwierząt przedstawionych na zdjęciach. Otaczanie pętlą owadów. Dokańczanie

rysunku motyla według wzoru.

 

  1. Nagranie muzyki o pogodnym charakterze , odtwarzacz CD.

 

Czytanie opowiadana

 

− Nastała wiosna. Dzisiaj wybierzemy się na łąkę.

Dziecko spaceruje za rodzicem  w określonym kierunku w rytmie nagrania muzyki o pogodnym charakterze.

Podczas przerwy w muzyce rodzic mówi:

Jak tutaj pięknie! Tyle kwiatów i miękka, świeża trawa!

Dziecko nabiera powietrza nosem, wydycha ustami na samogłosce – ooo! i sylabie

aaaach! Ponownie maszeruje w rytmie nagrania muzycznego. Podczas przerwy w muzyce rodzic kontynuuje:

Czy czujesz, jak pachną kwiaty i kwitnące krzewy?

Dziecko zatrzymuje się, nabiera powietrza nosem, a wypuszcza ustami, naśladując wąchanie kwiatów. Następnie udaje kichnięcie.

Ponownie maszeruje rodzic mówi:

Pora odpocząć. Kładziemy się na trawie i powoli oddychamy.

Dziecko wykonuje wdech nosem, wydech ustami, następnie wdech ustami i wydech ustami.

Zasypiamy, słuchamy wiosennej muzyki.

W tle słychać cichą muzykę. Dziecko miarowo oddycha, z dłońmi ułożonymi na przeponie.

Zaczyna powiewać wiatr. Szumi trawa. Wiatr wieje coraz mocniej.

Dziecko przechodzi do pozycji stojącej. Nabiera powietrza nosem i wypuszcza je, równocześnie wypełniając powietrzem policzki.

 

  1.  Zabawy z sześcianem.

 

- Przypomnienie cech kwadratu.

- Nakreśl w powietrzu kształt kwadratu.

- Jakie są boki kwadratu?

-  Zapoznanie z sześcianem.

 

Kilka sześcianów różniących się wielkością.

Prezentujemy dziecku kilka sześcianów różniących się wielkością. Nazywa figury. Dziecko je

ogląda. Liczy ściany. Określa ich kształt – kwadrat. Układa figury według wzrastającej

wielkości, a potem – według malejącej.

 

-  Karta pracy, cz. 4, s. 40.

 

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

 

Oglądanie sześcianów. Określanie różnic i podobieństw między nimi.

Oglądanie rozłożonego sześcianu – jego siatki. Liczenie kwadratów. Rysowanie na każdej

ścianie innego owada. Oglądanie obrazków sześcianu w różnym położeniu.

 

- Zabawy z sześcianem – kostką.

Duża kostka z krążkami (lub liczbami).

Dziecko rzuca kostką i wykonuje tyle czynności podanych przez rodzica ile oczek (lub jaką liczbę) wyrzucono na kostce.

Czynności: podskoki, skłony, przysiady, okrzyki…

 

  1. Prawda- fałsz

Czy to prawda, czy to fałsz?

 

- Konik polny w wodzie gra.

- Żaba dwie głowy ma.

- Biedroneczki są w kropeczki.

- Motyle mają ciepłe czapeczki.

-  Stokrotka jest czerwona.

-  Ważka jest większa niż wrona…

 

6. Kolorowanka Łąka w maju.

Wyprawka: karta L, kredki.

 

7. Zabawa z elementem dramy Jestem…

Obrazki przedstawiające mieszkańców łąki (motyla, pszczołę, bociana, żabę, konika polnego).

 Dziecko losuje obrazek przedstawiający mieszkańca łąki (motyla, pszczołę, bociana,

żabę, konika polnego). Za pomocą ruchów i głosu przedstawia go, nie pokazując obrazka.

Rodzic odgaduje, o jakie zwierzę chodzi. Potem następuje zamiana ról.

 

-  Karta pracy, cz. 4, s. 41.

 

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

 

Rysowanie szlaczków po śladach, a potem – samodzielnie. Rysowanie motyla po śladach.

Kolorowanie rysunku. Rysowanie po śladzie drogi motyla do stokrotki.

 

 

ŚRODA

 

  1. Zabawy przy piosence Wiosna na łące.

 

- Dziecko maszeruje po okręgu koła, biega na palcach, przeskakuje z nogi na nogę, wykonuje skoki obunóż; podczas przerwy w muzyce: robi skok w przód, dwa kroki w tył; skok

w przód, skok w tył, obrót wokół siebie.

 

- Dziecko próbuje naśladować ruchy zwierząt i roślin żyjących na wiosennej łące

(np. stokrotki – stanie ze złączonymi nogami, prosto, z głową wyciągniętą do góry, z rozłożonymi rękami…).

.

  1.  Karta pracy, cz. 4, s. 42.

 

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

 

Liczenie pszczół. Łączenie pszczół z obrazkiem plastrów, do których lecą. Kończenie kolorowania plastrów miodu.

Oglądanie zdjęć. Słuchanie nazw produktów, które otrzymujemy dzięki pszczołom.

 

.

  1.  Zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa Wiosenna pogoda.

 

Dziecko spaceruje po dywanie. Na hasło Burza zatrzymuje się, klaszcząc nad głową i równocześnie mówiąc: bum, bum, bum. Ponownie spaceruje, na hasło Lekki wiatr – dziecko podskakuje z nogi na nogę. Ponowny marsz, na hasło Słońce – unosi ręce w górę, porusza nimi w nadgarstkach.

 

  1.  Wykonanie biedronek.

 

Przewodnik str.68

 

-  Rozmowa na temat budowy biedronki.

Duże zdjęcie/obrazek biedronki.

Na zdjęciu/ilustracji pokazujemy części ciała biedronki, nazywa je (pancerz, pod nim skrzydła, głowa, oczy, aparat gębowy, nogi, czułki).

Biedronki należą do rodziny chrząszczy. Przechodzą przez stadia przeobrażenia (jak np.

motyl). W Polsce najczęściej spotykanymi gatunkami biedronek są dwukropki i siedmiokropki, co oznacza, że liczba kropek nie wskazuje na wiek, tylko na gatunek. Biedronki są pożyteczne, bo zjadają mszyce – szkodniki roślin.

-  Zapoznanie ze sposobem wykonania prac.

Potrzebne: patyki, nici (grube), narysowane wzory biedronek na czarnym i czerwonym kartonie, nożyczki, klej.

-  Przymocowanie półmetrowej nitki do każdego patyka.

-  Wycinanie wzorów.

-  Składanie czerwonego krążka na pół, rozprostowanie go, a następnie rozcięcie wzdłuż linii

zgięcia.

-  Naklejanie na czarny korpus biedronki dwóch czerwonych skrzydełek.

- Dorysowanie flamastrami (gdy klej przyschnie) kropek na skrzydełkach.

-  Przymocowanie nitki do biedronki.

 

  1. Ćwiczenia logorytmiczne Rób to, o czym mówi wiersz.

 

Dziecko porusza się zgodnie z tekstem wypowiadanego przez rodzica wierszyka.

 

Zrób do przodu cztery kroki,

i rozejrzyj się na boki.

Tupnij nogą raz i dwa,

ta zabawa nadal trwa.

Teraz w lewo jeden krok,

przysiad, i do góry skok.

Zrób do tyłu kroków trzy,

by koledze otrzeć łzy.

 

  1.  Posłuchaj muzyki Antonia Vivaldiego Cztery pory roku. Wiosna.

 

https://www.youtube.com/watch?v=Z_tk-AhlA1o

 

 

  1. Owad czy nie? -zabawa rozwijająca koncentrację uwagi oraz umiejętność określania, kto należy do rodziny owadów. Rodzic wymienia różne owady i zwierzęta, zadaniem dziecka jest odgadnięcie czy to owad czy zwierzę.np. motyl, ćma, mucha, biedronka, mrówka, konik polny, pszczoła, osa, szerszeń, bąk, komar, chrabąszcz, żuk, ważka, czy zwierzę: wydra, kuna, lemur, itd.

 

Rodzic wypowiada różne nazwy – jeśli pojawi się nazwa owada, dzieci

klaszczą w ręce; jeśli pojawi się nazwa innego zwierzęcia, nie klaszczą. Dziecko może podzielić wyraz na sylaby i głoski.

 

 

 

 

CZWARTEK

 

  1.  Zabawy z piłkami

 

Piłka, tamburyn, nagranie muzyki o różnym charakterze, odtwarzacz CD.

 

-   Piłki leżą na podłodze. W rytmie muzyki bieg na palcach między piłkami w dowolnych kierunkach.

- Siad skrzyżny. Turlanie piłki wokół siebie. Podkład stanowi cicho grająca muzyka. Podczas

przerwy w muzyce przesuwanie piłki z poleceniem: przed, za, obok, nad – uniesienie jej

w górę.

-  Leżenie przodem. Ręce wyciągnięte przed siebie trzyma piłkę. Na dźwięk tamburynu lub klaśnięcie w ręce uniesienie piłki nad podłogę, bez oderwania nóg od podłogi.

-  Przejście do stania. Podrzucanie i chwytanie piłki w rytmie nadanym przez rodzica.

 

  1. „ Łąka”- zabawa plastyczna.

 

Zielone kartki, pastele olejne.

 

 Wyrażanie swoich wrażeń i przeżyć za pomocą ekspresji plastycznej – rysowanie łąki na zielonych kartkach pastelami olejnymi.

 

Można jeszcze zrobić łąkę za pomocą stemplowania.

 

Potrzebne materiały: 2 kartki, farby i  patyczki higieniczne

 

https://www.youtube.com/watch?v=q85x875FfGc

 

  1.  Słuchanie wiersza Bożeny Formy Wiosna.

 

https://www.youtube.com/watch?v=toHxCZxUjac

 

Powiał wiatr majowy,

łąka zapachniała,

Świeżą koniczyną,

pokryła się cała.

Brzęczą głośno pszczoły,

pracują wytrwale.

Zapylają kwiaty,

nie nudzą się wcale.

Słońce mocno grzeje,

świat do życia budzi.

Dobry czas nastaje

dla zwierząt i ludzi.

 

 

  1. Zachęcam do obejrzenia filmu o łące

 

.https://www.youtube.com/watch?v=bgmm4e9ARw4

 

  1.  Oglądanie filmu edukacyjnego Pszczoły i miód.

 

https://www.youtube.com/watch?v=LMLSxZJTNnE

 

https://www.youtube.com/watch?v=PX8JKShqt9c

 

https://www.youtube.com/watch?v=exknqkNNFGg

 

-  Rozmowa na temat znaczenia pszczół w życiu człowieka – na podstawie filmu edukacyjnego.

- Jaką rolę odgrywają pszczoły w naturze? (Zbierają nektar z kwiatów i wydzielinę z liści zwanej spadzią. Zapylają rośliny).

- Co zagraża pszczołom? (zanieczyszczenie środowiska, choroby, środki chemiczne stosowane w rolnictwie)

- Co to jest pasieka?

-  Kto to jest pszczelarz i jaka jest jego rola?

- Jakie pszczoły zamieszkują ul? (królowa, pszczoły robotnice, trutnie)

-  Po czym rozpoznaje siebie pszczela rodzina? (po zapachu wydzielanym przez królową)

-  Jakie zadania wypełnia w ulu pszczoła robotnica? (Sprząta, karmi larwy, robi wosk pszczeli, jest strażniczką, przynosi nektar do ula, który zamieniany jest w miód.)

- Co produkują pszczoły w ulu? (miód, pyłek kwiatowy, kit pszczeli, wosk)

- Zapoznanie z nazwami miodu, np.: akacjowy, lipowy, wielokwiatowy, rzepakowy, spadziowy. (Nazwa miodu pochodzi od rośliny, z której pszczoły zebrały nektar).

- Podkreślenie wartości zdrowotnych miodu, wykorzystanie miodu w medycynie, do produkcji

kosmetyków.

-  Oglądanie stroju pszczelarza, wyjaśnienie dzieciom, że strój ten chroni pszczelarza przed

użądleniem pszczół.

- Degustacja miodu (lub wykonanego napoju z wody, miodu i cytryny). Określanie smaku,

konsystencji, koloru miodu.

 

  1. Ćwiczenie wizualizacyjne Odpoczynek na łące.

 

Dziecko kładzie się na dywanie, zamyka oczy, wczuwa się w tekst mówiony przez rodzica.

Wyobraź sobie, że leżysz na łące. Owiewa Cię ciepły wiatr, ogrzewa świecące z góry słońce.

Wsłuchujesz się w odgłosy – słyszysz brzęczenie pszczół przelatujących z kwiatka na kwiatek, delikatny szum skrzydełek fruwających motyli, z oddali słychać cykanie konika polnego. Wokół Ciebie wiele barw – zieleń miesza się z czerwienią maków i żółcią mniszków, i jaskrów. Wąchasz łąkowe powietrze. Czujesz się zrelaksowany i wypoczęty…

 

 

PIĄTEK

 

  1.  Kończenie rymowanek o łące.

 

Trawa, kwiaty, biedronka – to na pewno… (łąka)

Czerwone jak gotowane raki – to… (maki)

Ma żółty środek, białe płatki,

łodyga u niej wiotka.

Ten łąkowy kwiat to… (stokrotka)

Piegowata dama. Po łące chodzi od rana.

 

Wygrzewa się w promykach słonka.

To maleńka… (biedronka)

Czy to fruwające kwiaty? Jest ich tyle! Nie, to… (motyle)

Lata, lata koło nosa. Uwaga! To groźna… (osa)

Lata, lata obok czoła. To miodna… (pszczoła)

.

 

  1. Założenie pierwszej karty zielnika.

 

- Oglądanie obrazków roślin łąkowych, przypomnienie ich nazw.

 

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

 

- Opowiadanie o zastosowaniu roślin zielnych, np. syropy, kremy, suszone zioła na herbatę (np. rumianek), szampon pokrzywowy, krem rumiankowy…

 

- Wykonanie przez każde dziecko pierwszej strony własnego zielnika.

 

Rośliny (np. koniczyna, mniszek pospolity, szczaw…), kawałki taśmy

klejącej, kartkę z bloku technicznego (kolorowa).

 

Przygotowanie rośliny do zasuszenia: układanie na osobnych kartkach, nakrywanie

drugą kartką i wkładanie między strony grubej książki; po włożeniu rośliny obciążenie książki i pozostawienie do wyschnięcia na około dwa tygodnie. Po zakończeniu suszenia dziecko wykonuje następujące czynności:

• Układa roślinę na kartce.

• Przykleja ją do kartki za pomocą taśmy klejącej.

• Podpisuje z pomocą rodzica.

Nazywa wskazywane części (łodyga, korzeń, liść, kwiat).

 

 

  1. Ćwiczenia oddechowe Dmuchamy na dmuchawiec (mniszek pospolity).

 

Dziecko naśladuje dmuchanie na trzymaną w ręce roślinę. Dmuchają mocno, aż do braku powietrza.

 

  1.  Słuchanie wiersza Anny Onichimowskiej Zielnik.

 

Obrazki lub zdjęcia roślin

Biały rumianek.

Na drugiej –

mały bukiet sasanek.

Na trzeciej –

liście dębu i babki.

Na czwartej –

fiołki, konwalie, bratki.

 

-  Rozmowa na temat wiersza.

 

-  Jakie rośliny znajdowały się na kartkach?

- Dlaczego był tam rysunek sasanek?

- Dlaczego zakładamy zielnik?

 

  1. Zabawa relaksacyjna Złota żaba.

 

W czasie zabawy musimy siedzieć bardzo cicho .

Siadamy na podłodze i krzyżujemy nogi.

Możemy jedną stopę położyć na udzie, jeśli mamy na to ochotę .

Utrzymujemy  plecy w wyprostowanej pozycji, a potem lekko opuszczamy barki.

Zamykamy  oczy.

Czy widziałeś kiedykolwiek małą, złotą żabkę, która siedzi na dużym, zielonym liściu lilii wodnej cicho, cichutko… tak cicho, że nic się nie porusza, a żabka wygląda, jakby spała? Dzisiaj  będziemy takimi żabkami. Wyobraź sobie, że siedzimy na liściu lilii wodnej pośrodku stawu…

Siedzimy tam, jak ta żabka, bardzo cicho, i oddychamy powoli. Nabieramy głęboko powietrza do płuc i wypuszczamy je do końca. W ten sposób żaby łapią muchy na kolację – siedzą tak cicho, że muchy ich po prostu nie widzą. Nagle wyciągają swój długi język i łapią muchę. Czy potrafisz tak szybko wystawić język? A teraz siedzimy spokojnie, a ja będę udawać bzyczącą muchę. Za każdym razem, kiedy wydam z siebie taki dźwięk (demonstruje ten dźwięk), możesz wystawić język i złapać muchę. Na zakończenie będziesz mógł szepnąć mi na ucho, ile much złapałeś.

 

  1. Karta pracy, cz. 4, s. 43.

 

Odszukanie na obrazku ukrytych zwierząt. Nazywanie ich. Określanie, dlaczego trudno

było je odszukać. Oglądanie zdjęć. Słuchanie nazw produktów z roślin zielnych.

 

-  Karty pracy Nowe przygody Olka i Ady. Litery i liczby, cz. 2, s. 76.

 

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oia-litery-liczby-cz-2/mobile/index.html#p=78

 

Czytanie zdań, pisanie X pod wyrazem tak jeżeli zadanie jest prawdziwe, lub pod wyrazem

nie, jeżeli zdanie jest fałszywe.

 

 

 

  1.  Zabawa ruchowa Owady na łące.

 

Sylwety zwierząt: konik polny, bocian, żaba, pszczoła.

 

Kiedy rodzic pokaże lub powie sylwetę konika polnego/ konik polny

dziecko skacze po łące i wydają dźwięki: Cyk, cyk, cyk. Kiedy pokaże lub powie sylwetę

bociana/ bocian, dziecko chodzi po łące i klekoce. Kiedy pokaże lub powie sylwetę żabki/ żabka dziecko skacze żabimi skokami, rechocząc. Gdy pokaże lub powie sylwetę pszczoły / pszczoła dziecko fruwa, bzycząc.

 

  1.  Układanie sylwet owadów z klocków w kształcie figur geometrycznych.

 

Klocki w kształcie figur geometrycznych.

 

Dziecko układa sylwety owadów z klocków w kształcie figur geometrycznych. Nazywa

swoje owady i podaje nazwy figur geometrycznych, z jakich je ułożyło.

 

 

                                                                                  Pozdrawiamy i życzymy miłej zabawy

 

Panie z grupy Misie

 

 

 

 

Przeczytaj: GRUPA V ,,MISIE’’ ...
KĄCIK SPECJALISTY PSYCHOLOG

KĄCIK SPECJALISTY PSYCHOLOG

2020-05-08

Percepcja słuchowa (obok percepcji wzrokowej) jest jedną z podstawowych funkcji psychofizycznych człowieka. To zdolność do odbierania, rejestrowania i identyfikowania bodźców dźwiękowych z otoczenia czyli tego co nam ucho zewnętrzne "nazbiera" i jakie sygnały dźwiękowe dostarczy do mózgu. Ze względu na charakter bodźców akustycznych, które docierają do naszego mózgu można wyróżnić: słuch fizyczny (to czy słyszymy), muzyczny (odbieranie wysokości, natężenia, tempa dźwięków) i mowy (odpowiada za rozumienie i nabywanie mowy, a pośrednio także naukę czytania i pisania). Wiadomo, że dzieci rodzą się z pewnymi uwarunkowaniami genetycznym i fizycznymi (sprawdzanie słuchu u noworodków ma na celu sprawdzenie słuchu fizycznego), natomiast znaczące jest to, że w trakcie rozwoju nasza percepcja słuchowa ulega również rozwojowi a przez to mamy na nią wpływ i możliwość jej stymulacji. W tym artykule przeczytać można o rozwoju i stymulacji funkcji słuchowych na poszczególnych etapach życia przedszkolaka http://www.przedszkoleporeba.pl/pliki/precepcja.pdf

To co wydaje się najważniejsze w rozwoju percepcji słuchowej na tym etapie to w początkowych okresach uwrażliwienie na dźwięki i wysłuchiwanie różnego rodzaju dźwięków, głównie mowy innej osoby, w szumie (dźwięki ulicy za oknem czy włączonego w tle radia); w późniejszym etapie to dokonywanie analizy i syntezy słuchowej czyli przygotowanie do czytania i pisania oraz pamięć słuchowa – tak ważna i zapomniana w dzisiejszych "obrazkowych" i "smartphonowych" czasach  https://logopatka.pl/rozwoj-i-stymulacja-percepcji-sluchowej/

Okres przedszkolny to  czas na rozwój wszystkich elementów percepcji słuchowej, wnikliwej obserwacji i ewentualnych diagnoz zaburzeń w tym zakresie. Ważne jest by rodzice, nauczyciele i specjaliści współpracowali, przekazywali sobie informacje odnośnie zaobserwowanych, niepokojących objawów. Nierzadko zdarza się, że dziecko postrzegane jako nieuważne, mniej zdolne, rozkojarzone po prostu ma niedosłuch, jest nadwrażliwe słuchowo lub ma problemy z przetwarzaniem słuchowym. Warto to sprawdzić zanim pociecha pójdzie do szkoły i zacznie przygodę z edukacją.

Jeśli zauważysz, że Twoje dziecko ma podobne problemy zwróć się do specjalisty jak tylko będzie to możliwe, pamiętaj żeby zacząć od laryngologa i sprawdzenia podstaw czyli czy dziecko poprawnie słyszy.

  • podgłaśnia telewizor, gdy zapytamy mówi, że " nie słyszy"
  • źle reaguje nawet na stosunkowo ciche dźwięki jak skrzypienie drzwi, plusk wody, szelest albo nawet szmery lub na głośnie, nagłe dźwięki karetki, odkurzacza, wiertarki, suszarki zatyka uszy, płacze, jest zaniepokojone
  •  musisz powtarzać do niego komunikat kilka razy
  • gdy do niego mówisz słucha jednym uchem- zmienia pozycję ciała by jedno ucho było bliżej źródła dźwięku
  •  ma opóźniony rozwój mowy, mowę niewyraźną, trudno mu się uczy nowych wyrazów, zwrotów, posiada ubogi język
  • masz wrażenie, że nie rozumie co do niego mówisz zwłaszcza w tzw. szumie
  • ma trudności ze zrozumieniem dłuższych, złożonych poleceń,
  • zauważasz trudności z przyswojeniem treści dłuższej wypowiedzi lub opowiadania,
  • ma problemy z analizą i syntezą słuchową ( z czytaniem i pisaniem), trudności w nauce języka obcego
  • nie lubi chodzić na przedstawienia przedszkolne, kina teatru, na koncert ze względu na hałas, "głupia" muzykę
  • jest pobudzone w miejscu bogatym w bodźce dźwiękowe, w grupie,  może prezentować wtedy zachowania trudne, agresywne

Dla osób, które mają ochotę na pogłębienie tej wiedzy:

http://www.wena.szkoleniazawodowe.com.pl/userfiles/NODN_WENA/Zaburzenia%20percepcji%20s%C5%82uchowej%20u%20dzieci%201.pdf

https://www.mp.pl/pacjent/otolaryngologia/choroby/choroby-uszu/161544,klopoty-ze-sluchem-u-dzieci-poradnik-dla-rodzicow

https://www.mjakmama24.pl/dziecko/zdrowie/nadwrazliwosc-sluchowa-gdy-halas-boli-aa-gVLd-4ySD-t2UR.html

https://neuroflow.pl/dla-rodzicow/apd-zaburzenia-przetwarzania-sluchowego

https://neuroflow.pl/dla-rodzicow/czy-moje-dziecko-ma-apd

                                                                                                                                  pozdrawiam Anna Guz

Przeczytaj: KĄCIK SPECJALISTY PSYCHOLOG ...
Przedszkola otwarte od 6 maja

Przedszkola otwarte od 6 maja

2020-05-07

 

Przedszkola otwarte od 6 maja br.

 

Którzy rodzice będą mogli posłać swoje dzieci do przedszkola?

  • Z placówek w pierwszej kolejności powinny skorzystać te dzieci, których rodzice nie mają możliwości pogodzenia pracy z opieką w domu.
  • Warto, aby pierwszeństwo uzyskały dzieci pracowników systemu ochrony zdrowia, służb mundurowych, pracowników handlu i przedsiębiorstw produkcyjnych, realizujący zadania związane z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19.

Co powinien wiedzieć rodzic przed posłaniem dziecka do przedszkola?

  • Najważniejsze jest to, aby dziecko było zdrowe – bez objawów chorobowych.. To stała zasada, o której zawsze należy pamiętać.
  • Przypomnij swojemu dziecku podstawowe zasady higieny. Zwróć uwagę na: niepodawanie ręki na powitanie, unikanie dotykania oczu, nosa i ust, mycie rąk, zasłanianie ust i nosa przy kichaniu czy kasłaniu. Pamiętaj, że Ty także powinieneś je stosować. Twoje dziecko uczy się przez obserwację.
  • Wytłumacz również dziecku, aby nie zabierało do przedszkola niepotrzebnych przedmiotów czy zabawek.

Kiedy i komu muszę zgłosić, że moje dziecko przyjdzie do przedszkola?

  • Jeśli chcesz przyprowadzić dziecko do przedszkola, powiadom o tym dyrektora placówki. To dyrektor wspólnie z organem prowadzącym określi szczegółowe rozwiązania w zakresie przyjęcia do przedszkola.

Jak moje dziecko musi być przygotowane do przyjścia do przedszkola?

  • Jeśli Twoje dziecko ukończyło 4 lata, musisz zapewnić mu indywidualną osłonę ust i nosa w drodze do i z przedszkola.
  • Przypomnij dziecku podstawowe zasady higieny takie jak: niepodawanie ręki na powitanie, unikanie dotykania oczu, nosa i ust, mycie rąk, zasłanianie ust i nosa przy kichaniu czy kasłaniu. Powiedz dziecku, że jego ulubione zabawki powinny zostać w domu.

Czy muszę zapewnić mojemu dziecku maseczkę?

  • Tylko w drodze do przedszkola i z powrotem, jeśli Twoje dziecko ukończyło 4. rok życia. Może to być także inna forma indywidualnej osłony nosa i ust.
  • Ważne! W przedszkolu nie ma obowiązku zakrywania ust i nosa, zarówno przez dzieci, jak i nauczycieli. Nie ma jednak przeszkód, aby korzystać z takiej formy zabezpieczenia.
  • Pamiętaj jednak, że rodzice muszą zabezpieczyć się w środki ochrony osobistej zarówno podczas odprowadzania i odbierania dzieci, jak również przebywania
    w budynku przedszkola.

Czy moje dziecko otrzyma posiłek podczas pobytu w przedszkolu?

  • Tak. Przedszkole podczas prowadzenia zajęć zapewnia dzieciom posiłki

Czy wydawanie i spożywanie posiłków będzie bezpieczne?

  • Tak. Przygotowanie posiłków musi odbywać się z zachowaniem wszystkich zasad bezpieczeństwa.
  • Zalecamy również, aby spożywanie posiłków odbywało się w małych grupach. Posiłki powinny być wydawane w systemie zmianowym. Po każdej grupie dzieci należy czyścić blaty stołów, poręcze krzeseł. .

Jak w przedszkolu będzie przestrzegane bezpieczeństwo sanitarne?

  • Każda placówka musi być wyposażona w podstawowe środki higieny osobistej oraz płyn do dezynfekcji umieszczony przy wejściu do budynku.
  • Każda grupa dzieci będzie przebywać w wyznaczonej i stałej sali. Do grupy powinni być przyporządkowani ci sami opiekunowie. Muszą być z niej usunięte przedmioty i sprzęty, których nie można skutecznie dezynfekować, jak np. pluszowe zabawki. Należy często wietrzyć salę, w razie potrzeby także w czasie zajęć.
  • Organizacja pracy powinna być zapewniona w taki sposób, aby, na ile to możliwe, nie dochodziło do kontaktu dzieci z różnych grup, np. różne godziny zabawy na dworze.

Co ma zrobić rodzic w sytuacji, gdy dziecko nie będzie miało możliwości skorzystania z opieki przedszkolnej?

  • Rodzic dziecka, który nie zdecyduje się na opiekę przedszkolną będzie mógł nadal pobierać zasiłek opiekuńczy.

Jakie zajęcia będzie miało moje dziecko w przedszkolu?

  • Zdecyduje o tym dyrektor placówki, mając na względzie wytyczne sanitarne. W czasie pobytu w przedszkolu dziecko będzie przebywać w miarę możliwości w mniejszej grupie, w jednej sali. Dziecko będzie mogło się bawić zabawkami, które można dezynfekować.
  • Nauczyciel zapewni przede wszystkim opiekę, ale może także organizować zabawy, zajęcia dydaktyczne. Dziecko będzie mogło korzystać z przedszkolnego placu zabaw lub boiska, ale pod warunkiem, że dostępne na nim urządzenia będą dezynfekowane. Nie zalecamy, aby dzieci wychodziły na spacery czy wycieczki poza teren placówki.

Czy dzieci w przedszkolu mogą korzystać z płynu dezynfekującego?

  • Nie powinny. Zalecamy, by tego nie robiły z uwagi na potencjalne reakcje uczuleniowe, które mogą się pojawić.
  • Zachęcamy, by przebywające w przedszkolu dzieci regularnie myły ręce wodą z mydłem, szczególnie po przyjściu do placówki, przed jedzeniem, po powrocie ze świeżego powietrza i po skorzystaniu z toalety.

Czy rodzice mogą wchodzić na teren przedszkola?

  • Rodzice mogą wchodzić z dziećmi wyłącznie do przestrzeni wspólnej placówki, z zachowaniem zasady – jeden rodzic z dzieckiem . Należy przy tym przestrzegać rygorystycznie wszelkich środków ostrożności, tj. osłona nosa i ust, rękawiczki jednorazowe lub dezynfekcja rąk.

 

Przeczytaj: Przedszkola otwarte od 6 maja ...
O nudzie, naukowcach i zabawie w szkołę (bajka terapeutyczna)

O nudzie, naukowcach i zabawie w szkołę (bajka terapeutyczna)

2020-05-06

– Naukowcy już wynaleźli szczepionkę, teraz będą sprawdzać, czy dobrze zadziała – powiedziała wieczorem mama. – A kim są naukowcy? – dopytał syn. Wiedział, co to szczepionka, ponieważ chodził co jakiś czas do przychodni na szczepienie, żeby nie zachorować na poważne choroby, czyli takie, które sprawiają, że trudniej się żyje i nie jest przyjemnie. – Naukowcy to takie osoby, które rozwiązują zagadki, interesują się chemią i mieszają różne rzeczy, żeby wszystkich uspokoić – powiedziała jego siostra. – Naukowcy badają wirusy i szukają sposobów na to, by ludzie nie chorowali, lub na to, żeby lekko przeszli tę chorobę – dodała mama. – Że na przykład będą mieli tylko gluty i będzie ich bolało niewiele palców. Albo przynajmniej nie ten ulubiony, żeby mogli grać w te gry, które lubią – dopowiedziała Zosia. – Tak, żeby ich ciała sobie poradziły z tymi bakteriami i żeby nie zarażali innych. Jestem już odrobinę spokojniejsza – powiedziała mama i dodała: – Cieszę się, że mamy dużo jedzenia i możemy przeczekać ten czas bezpiecznie w domu. – A byłaś zdenerwowana? – zapytały dzieci. – Na początku nie, ponieważ słyszałam, że chorych jest niewiele i że ta choroba jest jak grypa. Ale potem okazało się, że sporo osób się zaraziło i trudno im walczyć z chorobą, więc zaczęłam się obawiać, jak to będzie. Nadal nie jestem całkiem spokojna, ale wiem, co zrobić, by o nas zadbać, i właśnie to robię – powiedziała mama. – Ja się martwię tak średnio – powiedział Jacek. – Co to znaczy, że się średnio martwisz? – zapytała mama. – Średnio, bo nie chcę być w szpitalu i wiem, że dzieci rzadko od tego chorują – dopowiedział syn. – Dlatego chciałbym wychodzić na dwór i bawić się z kolegami, bo przecież nic mi się nie stanie. – Tak, najpewniej będziesz zdrowy, ale możesz się zarazić i przynieść zarazki do domu, zarazić mnie i tatę. Ja bardzo nie chcę przechodzić tej choroby. Nie miałabym siły się wami zająć, kaszlałabym całą noc i pociła się z gorączką, tata być może też – mama zobrazowała dzieciom, jak to może wyglądać. – Ja nie chcę, żebyś była chora – powiedziały równocześnie dzieci. – I tata też ma być zdrowy. I chomiczki. Nie chcę, by kaszlały i pociły futerka. – Ja też chcę, żebyśmy byli zdrowi. Nie wyłączając chomiczków – zgodziła się mama. – Tylko że mi się nuuuuuudzi – powiedział Jacek. – Chciałbym tylko grać w gry na telefonie i oglądać filmy, ale ty się na to nie zgadzasz. – Słyszę, że chciałbyś pograć, i tak, zgadzam się tylko na 30 minut grania i dwa filmy dziennie, bo chcę, by wasze mózgi były zdrowe, a od gier się psują. A ja dbam, byście byli mądrzy – powiedziała mama. – To co mamy robić? – zapytał synek. – Pobawmy się w Jasia i Małgosię, że się zgubili – zaproponowała Zosia. – Nie chcę – powiedział brat. – To ja się pobawię w Jasia i Małgosię bez Jasia – postanowiła Zosia i poszła do pokoju się zgubić. – A ja będę się nudził – wymruczał Jacek, mając nadzieję, że mama zaproponuje mu coś innego, albo zgodzi się na grę, albo jeszcze jeden film. Ale mama powiedziała tylko: „Aha” – i poszła do łazienki, żeby wstawić pranie. Jacek pomyślał, że nie chce się nudzić samotnie, bo wtedy nikt nie widzi jego znudzonej i nieszczęśliwej miny, poszedł więc za mamą i spróbował jeszcze raz dostać różne propozycje zabawy, a szczególnie – grę na telefonie, więc ponownie powiedział: „Ale mi się nudzi”. W tej chwili do łazienki weszła Zosia i oznajmiła: „Znalazłam się”. – Cieszę się, bo jesteś jeszcze za młoda, żeby sama być w lesie – stwierdziła mama. – Ja już urosłam i zaraz idę do szkoły – powiedziała jej córka. – Hmmm – zastanowiła się mama i wstała, patrząc na swoje dzieci. Jeszcze chwilę stała tak w milczeniu, po czym powiedziała: – Zapraszam was na lekcje do szkoły. – Co? Jakie lekcje? Jaka szkoła? – zapytały dzieci. Mama poszła do salonu, a dzieci za nią, ustawiła krzesła przy stole, wyjęła kartki w linie, napisała kilka różnych liter, jedna pod drugą, i powiedziała: – Dzień dobry dzieci, jestem waszą nową nauczycielką. Rozpoczynamy lekcję języka polskiego. Proszę, podpiszcie swoje kartki imieniem i numerem klasy – mama mówiła to baaardzo poważnie. – A ja nie wiem, w której jestem klasie – powiedział Jacek. – To sobie wymyśl – wyszeptała do niego siostra. – Sprawdzam obecność! Jacek? Jacek odpowiedział, że jest, potem mama zawołała: „Zofia?”. Zofia też była, więc lekcja się zaczęła. Mama chodziła chwilę przed dziećmi, po czym powiedziała, że idzie do pokoju nauczycielek, ale tak naprawdę to poszła dokończyć wstawianie prania. Po chwili wróciła do dzieci, zadzwoniła dzwonkiem z telefonu i powiedziała, że jest przerwa. Po przerwie były ćwiczenia fizyczne, które Jacek i Zosia wykonali na balkonie: przysiady, bieg w miejscu, skłony i udawanie, że jest się jaskółką. Zosia wymyśliła jeszcze, że będzie ćwiczenie drzewa z jogi, za co nauczycielka bardzo ją doceniła, więc Jacek od razu wymyślił też ćwiczenie „robot”, czyli wykonywanie szybkich i ostrych ruchów. Na koniec mama nauczycielka rozpoczęła zajęcia z gospodarstwa domowego, toteż dzieci rozwieszały pranie i znosiły kubki oraz talerze z całego domu do zlewu. Następnie Jacek zaproponował zajęcia z gry na telefonie, na które mama się nie zgodziła, a potem zajęcia z oglądania filmu, na które mama się zgodziła. Byli bardzo zadowoleni.

Ćwiczenia:

1. Pamiętasz, jak ostatnio byłaś/byłeś chory? Co ci najbardziej przeszkadzało?

2. Kiedy ci się nudzi? Czy mówisz o tym innym? Lubisz, kiedy rodzice wymyślają ci zajęcia, czy sama/sam wpadasz na różne pomysły?

3. Jakie zadania możesz sobie wymyślić w czasie, gdy jesteś w domu? Może masz ochotę pobawić się w szkołę? A może lubisz budować domki z koców i krzeseł?

4. Czy wiesz, że kiedyś nie było telefonów ani telewizorów? Jak myślisz: w co się wtedy bawiły dzieci?

5. Zapytaj rodziców albo dziadków (np. podczas rozmowy telefonicznej) o ich ulubione zabawy z dzieciństwa. Zróbcie z nich Listę na nudę.

Pozdrawiamy serdecznie

Grono pedagogiczne

 

Przeczytaj: O nudzie, naukowcach i zabawie w szkołę (bajka ter... ...
Przedszkole Miejskie Nr 2 w Lubartowie

Przedszkole Miejskie Nr 2 w Lubartowie
ul. Kościuszki 1
21-100 Lubartów
tel.: 81 855 25 36
email: przedszkole.miejskie2@wp.pl